LA ENSEÑANZA . ENFOQUE EJECUTIVO

LA ENSEÑANZA

La enseñanza como sistema:

-Comenio: *Enseñanza universal, enseñar todo a todos

                  *Rapidez

                  *Solidez

La enseñanza como actividad, enseñar y aprender

Giro Copernicano en educación: movimiento de la escuela nueva

Estrategias: Contenido especifico

Algunas personas piensan que no hace falta que el profesor conozca didáctica, tienen 2 razones:

-Las disciplinas poseen una estructura que las hace aptas para su transmisión

-El buen educador es intuitivo, no se hace, se nace

Las respuestas a estos dos argumentos son:

-Los sistemas de enseñanza son muy grandes para confiar solo en la distribución normal de los bien dotados

-No es preocupación de las disciplinas como van a ser transmitidas

-El profesor necesita más que conocimiento, hacen falta métodos e instrumentos

-Una capacidad no se define por un saber, si no por un saber hacer

MODELOS Y ENFOQUES DE ENSEÑANZA

Un enfoque de enseñanza marca una tendencia, indica una dirección para la enseñanza. Se propondrán algunos principios para la integración de modelos y enfoques

Rasgos generales: Todo enfoque de enseñanza puede ser analizado en base a cinco rasgos:

*Cualquier enfoque sostiene alguna idea acerca del modo de aprender, enfatiza una forma principal de enseñanza, no necesitan elaborar teorías psicológicas

*Relación entre enseñanza y aprendizaje, se exponen tres maneras de relacionar enseñanza con aprendizaje: causales, mediadoras y negativas o de retirada

*Cada enfoque otorga un cierto valor a la responsabilidad que tienen que asumir la enseñanza y el que enseña

*El peso relativo que en el enfoque se da a lo que podemos llamar la planificación o la interacción

-El aprendizaje desde el punto de vista general del que enseña, hay tres vías principales para aprender, aprende más cuando tiene una oportunidad razonable y una motivación para hacerlo

ENFOQUE DE ENSEÑANZA

Es una síntesis, una imagen que agrupa y describe la forma o tendencia a realizar las cosas de algún modo

*ENFOQUE EJECUTIVO

-Buena gestión del tiempo de clase, oportunidad de aprendizaje

-Preocupación por el material de estudio

-Se proponen objetivos y trata de conseguirlos con habilidades de planificación

-Objetivos alcanzables por los alumnos

-Permite un avance gradual del alumno, se evalúa más independientemente

*ENFOQUE DEL TERAPEUTA

-Apuesta a que cada uno desarrolle un proceso autónomo de toma de decisiones

-Promueve el aprendizaje significativo basado en tres características: auto iniciado, autosostenido y autoevaluado

-El rol del otro es ayudar a crecer, no directivo, facilitador del aprendizaje

-Desarrolla autoestima y confianza

*ENFOQUE DEL LIBERADOR

-Se intenta que los alumnos rompan con estereotipos y convenciones

-Características: Analizar, reflexionar, pensar (procesos como modelo)

-El alumno logra construir su conocimiento

-Participan de un ambiente especializado

-Se propone la adquisición de una personalidad racional, autónoma y cooperativa

CONCLUCION: Son modelos, no situaciones escolares

Cada enfoque privilegia ciertos tipos de aprendizaje, formas de control, propósitos educativos

LAS FUNCIONES DEL ENSEÑANTE: PROCEDIMIENTOS, TECNICAS Y ESTRATEGIAS

Un buen desempeño escolar requiere capacidad para desenvolverse en distintas tareas, ellas son: la enseñanza interactiva, la planificación, la evaluacion, coordinación de la dinámica grupal, la organización, disciplina y la actividad institucional

*GESTIONAR LA CLASE: Hace regencia a la organización, uso del tiempo, ritmo y variaciones. Un docente siempre debe ser capaz de:

-Organizar las tareas de aprendizaje

-Promover la interacción con el material de trabajo, establecer un ritmo adecuado

-Graduar el tiempo y el ritmo de trabajo según las posibilidades de los alumnos

-Intervenir en situaciones cambiantes de la clase

*GENERAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE: Mediante el uso de estrategias, procedimientos y técnicas de enseñanza, forman parte del instrumental necesario para enseñar

*PROCEDIMIENTOS Y TECNICAS: Son los medios para formar la experiencia. Se definen con un curso de acción (preguntar, exponer y mostrar)

*ESTRATEGIAS O MODELOS DE ENSEÑANZA: Pueden encuadrarse en tres maneras de enseñar que son la introducción didáctica (los qué y los por qué), el entrenamiento (detecta puntos fuertes y débiles) y la enseñanza socrática (se proponen ideas y criterios)

*FAVORECER LA VIDA GRUPAL Y CREAR UN ORDEN DE TRABAJO:

-Favorecer la comunicación

-Utilizar juegos grupales

-Proponer y coordinar debates

-Realizar entrevistas individuales y grupales

-Proponer actividades para promover la convivencia dentro del grupo y con otros grupos

*EL CARÁCTER INSTRUMENTAL DE LA FORMACION EN DIDACTICA

El establecimiento de técnicas, procedimientos y estrategias que deben ser dominados por los futuros docentes reconocen intervenciones constantes y estables

LA PROGRAMACION

Tenemos tres razones que apoyan la importancia de programar:

-La enseñanza es una actividad intencional y siempre tiene finalidades

-Siempre se opera en situación de restricción, la programación es un medio para buscar el balance entre intenciones y restricciones

-La ultima razón es que aparte de tener propósitos y operar con restricciones siempre opera en ambientes complejos por la cantidad de factores que intervienen y el ritmo que concurren

Cuando se habla de programa de proyecto o de plan hay rasgos comunes, propósito, representación, anticipación y carácter de prueba o intento

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