MODELO DE PLANIFICACIÓN/COLEGIO-JARDÍN TÍA MÓNICA

Nivel

PRE- KÍNDER

Educadora

Co educadora

Unidad mensual

“el libro la lectura y yo”

Recurso musical transversal

(autor y obra)

Vivaldi

Largo Dall Inverno. Flauta y arpa

Recurso literario transversal

 (autor y obra)

La ranita sorda

Poldy Bird

Recurso no literario transversal (autor y tipo de texto)

Fábula

Poldy Bird

Recursos plástico transversal

(Autor y obras)

Vicente Van Gogh

Autorretrato

Ámbito de Formación Personal y Social

Núcleo Autonomía

Motricidad

Cuidado de sí mismo

Independencia

1. periodo estable

5.1

8.1 – 8.2 – 8.3 – 8.5 – 8.6 periodos estables

 9.2 Periodos estables

Núcleo Identidad

Reconocimiento y aprecio de sí mismo

Reconocimiento y expresión de sentimientos

1. periodo estable

1.1 – 7.1

Núcleo Convivencia

Interacción social

Formación valórica

2.1

5.1

Ámbito de Comunicación

Núcleo Lenguaje Verbal

Comunicación oral

Iniciación a la lectura

Iniciación a la escritura

2.1  periodo estable

2.1 – 3.1

6.1 – 7.1 – 8.1 – 10.1

12.1 periodo estable

Núcleo Lenguajes Artísticos

Expresión creativa

Apreciación estética

2.1 – 3.1 – 6.1

7.1

Ámbito de Comprensión del Medio Natural y Cultural

Núcleo Seres vivos y su entorno

Descubrimiento del mundo natural

1.1

Núcleo Grupos humanos, sus formas de

vida y acontecimientos relevantes

Conocimiento del entorno social

2.1

Núcleo Relaciones lógico-matemáticas y

cuantificación

Razonamiento lógico-Matemático

Cuantificación

1. periodo estable

3.1

8.1 – 11.1

Descripción de actividades con habilidades y actitudes del PEI infundidas

Periodos Constantes de la semana

Descripción de actividades con habilidades y actitudes del PEI infundidas

Periodos Variables de la semana

F.P.S

AUTONOMIA

EJE CUIDADO DE SI MISMO 8.1

RECEPCION

Los niños y niñas llegan a la sala de clases, la educadora y co educadora los recibe, en forma cordial y cariñosa. Los niños y niñas saludan, luego se sacan sus chaquetas y las cuelgan, haciéndose responsables de sus pertenencias

Se colocan cotana y/o delantales, cuelgan sus mochilas y colocan la mesa para servirse su desayuno.

EJE MOTRICIDAD 1.1

DANZAS CIRCULARES (Inicio y cierre de actividades):

Los niños y niñas se reunirán en el patio, en donde deberán seguir una reproducción y/o recreación de coreografías sencillas de danza contemporánea y/o música clásica, siguiendo patrones rítmicos dados.

CUIDADO DE SI MISMO 8.2

CEPILLADO DE DIENTES

Una vez que cada niño y niña ha desayunado saca su toalla, cepillo de dientes y vaso, se lavan sus dientes.

Saludo: se saluda al grupo de niños y niñas cantando activamente la canción correspondiente.

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

EJE RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO 1.1

ASISTENCIA: colocan distintivos, los niños y niñas deberán graficar en forma numérica cantidad que corresponda y luego sumar.

Cantan, participando activamente, canción de asistencia.

Responsabilidades: Cantan activamente canción de responsabilidades, colocan su distintivito en la responsabilidad que corresponde.

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

EJE RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO 1.1

FECHA: los niños y niñas responden preguntas tales como: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué número de día es hoy? ¿Qué número de día fue ayer?, ¿en qué estación del año nos encontramos?, cantan activamente canción de los días de la semana.

 Una vez que los niños y niñas hayan respondido cantan activamente canción del tiempo. Se realizarán preguntas relacionadas, tales como; ¿Cómo está el tiempo hoy? ¿Por qué no se ve el sol? ¿Por qué llueve?

Se escogen niños o niñas para reconocer y colocan fichas que corresponden al día, número, mes y año. Además de la estación del año y tiempo atmosférico. Reconocen palabras y números.

Se cuentan, responden ¿Cuántos niños hay?, ¿Cuántas niñas hay?, ¿Qué hay más niños o niñas? Completan calendario.

AUTONOMÍA

EJE CUIDADO DE SI MISMO 8.1 – 8.2 – 8.5

HÁBITOS HIGIÉNICOS: Los niños y niñas sacan sus toallas, van al baño acompañados por la educadora y coeducadora, cantan activamente canción de los hábitos higiénicos,  esperan sus turnos, sacan papel higiénico que está cortado en una cajita. Después de realizar sus necesidades biológicas se lavan sus manos con jabón, la educadora aprovecha de resaltar la importancia de las acciones. Los niños y niñas vuelven al aula y guardan sus útiles de aseo personal.

CUIDADO DE SI MISMO 8.1

ARREGLO Y DESPEDIDA:

Los niños y niñas se sacan sus cotonas y delantales, los guardan en sus mochilas, se colocan sus chaquetas, se sientan en rondas de conversación, cantan activamente canción de señal de despedida, se despiden de sus educadora, coeducadora y compañeros hasta el día siguiente

COMUNICACIÓN

LENGUAJE VERBAL:

EJE INICIACION A LA ESCRITURA 12.1

Trabajan  en cuadernos, libros, tareas diarias.

EJE LENGUAJE VERBAL 2.1

MAPA:  

Los niños y niñas completan mapa mudo en donde deberán incorporar nuevo vocabulario, describirán lo observado, realizarán lectura de pictograma, acorde a la unidad mensual.

F.P.S

IDENTIDAD

EJE RCONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO 1.1

RUTINA DE ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE OBRAS ARTÍSTICAS

Escuchar activamente obras artísticas

Comentar activamente.

Analizar y razonar las diferentes manifestaciones de las obras artísticas

Opinar y argumentar sus preferencias

RECREOS:

AUTONOMIA

EJE INDEPENDENCIA. 9.2

JUEGOS DE PATIO: juegan en el patio forma libre y dirigida donde cada coeducadora se responsabilizara de cada rincón del juego, ya sea fútbol, casitas, carritos.

Se recuerdan las normas de comportamiento.

PERIODOS DE ALIMENTACIÓN

AUTONOMIA

EJE CUIDADO DE SI MISMO 8.3 – 8.6

En las instancias de alimentación se potenciará el desarrollo de los sentidos, a través de conversaciones grupales y con preguntas relacionadas al periodo correspondiente.

DESAYUNO: Los niños y niñas se sirven su desayuno  acompañados de su educadora y co educadora.

Se recuerdan normas de comportamiento  en la mesa. La educadora y co educadora hace énfasis en no hablar con la boca llena, masticar bien los alimentos y con la boca cerrada.

ALMUERZO: Los niños y niñas se sirven su almuerzo  acompañados de su educadora y co educadora.

Se recuerdan normas de comportamiento  en la mesa. La educadora y co educadora hace énfasis en no hablar con la boca llena, masticar bien los alimentos y con la boca cerrada.

COLACIÓN: Los niños y niñas se sirven su colación  acompañados de su educadora y co educadora.

Se recuerdan normas de comportamiento  en la mesa. La educadora y co educadora hace énfasis en no hablar con la boca llena, masticar bien los alimentos y con la boca cerrada.

• F.P.S: :

Autonomía:

Eje motricidad 5.1

Escuchan activamente pieza musical de Vivaldi, se invitan a los niños a observar sus cuerpos en un espejo, tacan las partes de su cuerpo y las nombran.

Cantan activamente canción del cuerpo.

Dibujan su cuerpo en una hoja de bock.

Identidad

Eje reconocimiento y aprecio de si mismo 1.1 – 7.1

Escuchan activamente presentación del documental de Vivaldi.

Invitan a los niños y niñas a presentarse frente al grupo curso, deben discernir y valorar sus características, fortalezas y debilidades

Observan y analizan pinturas de Vicente Van Gogh.

Comentan y expresan emociones coherentes acerca de lo observado.

Comentan las diferentes emociones, responden preguntas tales como:¿qué son las emociones?, ¿qué emoción tienes tu en este momento?.

Buscan caritas en revistas de diferentes emociones

Convivencia

Eje interacción social 2.1

Participan y colaboran en ensayo de obra artística la ranita sorda.

Eje formación valórica 5.1

Preparan muestra artistica con obras de lo realizado durante el mes.

Confeccionan en arcilla rostro de las emociones

• COMUNICACIÓN

LENGUAJE VERBAL

EJE COMUNICACIÓN ORAL 2.1 – 3.1

Escuchan activamente fábula de la ranita sorda.

Relatan y parafrasean la fábula.

Participan en montaje de la obra: memorizan diálogo

Ensayan puesta en escena

Eje iniciación a la lectura 6.1 – 7.1-  8.1 – 10.1

Juegan con tarjetas de dibujos y palabras, donde nombran las que comienzan con la vocal E.

Escuchan activamente fábula en pictograma en papel, papelógrafos o PPT.

Señalan en fábula escrita en un papelógrafo vocales  E, que encuentran en el texto.

Analizan fábulas escuchadas durante el mes, comentas sus preferencias.

LENGUAJE ARTISTICO

Expresión creativa 2.1 – 3.1 – 6.1 .

Presentan fábula la ranita sorda.

Elaboran creativamente obsequio del día del carabinero.

Aprenden canción del día del carabinero

EJE APRESIACIÓN ESTÉTICA 7.1

Observan atentamente pintura de Vicente Van – Gogh autorretrato.

Crean un álbum de las obras de Vicente Van Gogh.

COMPRENSION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.

SERES VICOS Y SU ENTORNO

EJE DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL 1.1

Colaboran con materiales de la naturaleza, conchitas, piedras, pétalos, hojas.

Observan con lupa, describen y analizan sus texturas.

Elaboran creativamente una figura con los materiales utilizados

G.H.F.V.A.R

EJE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL 2.1

Realizan álbum informativo del día del carabinero

RELACIONES LOG. MATE. Y CUANTIFICACIÓN.

Eje RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO 3.1

Trabajan con material concreto, fichas, botones, tapas de bebidas, figuras.

Juegan activamente en grupo.

Ordenan por tamaño, color.

3.1

Participan en juego grupal “memorice” con imágenes de obras pictóricas de Vicente Van Gogh.

EJE CUANTIFICCIÓN 8.1 – 11.1

Observan cinta numérica del 1 al 10.

Escuchan activamente canción del número 1 de la pelota saltarina.

Buscan número 1 y pegan en su cuaderno.

Escuchan activamente pieza musical de Chopin.

Ejercitan formando número 1 con su dedo índice en el aire.

Grafican activamente en papelógrafos números 1, libremente