SESIÓN | ACTIVIDADES DE INICIO. | MATERIAL |
1a | 1.- El maestro organiza al grupo para que queden formados en un círculo para jugar EL CORREO LLEGA: Este juego se puede realizar de pie o sentado, quien dirige el juego dice: Llegó el correo para los que tienen: zapatos, reloj, blusa, pantalón, aretes, cinto, etc. Los aludidos deben cambiar de sitio rápido y el que dirige toma un lugar, el que queda sin lugar dirige y así sucesivamente. 2.- Después de jugar unos 10 min. explica que este proyecto se trata de cartas, pero no cualquiera sino cartas poder. Les presenta el proyecto: Se analiza de qué se tratará, qué productos se elaborarán, cómo serán evaluados, se discute el nombre del proyecto, cuál será el producto final, cómo y dónde se publicará, se establecen normas y acuerdos para el trabajo. 3.- Se rescatan los conocimientos previos:¿Qué es una carta poder?¿En qué situaciones la usarían? ¿Qué cláusulas contiene? ¿Por qué?¿De quién y para qué debe tener firmas?¿Qué significado tiene el estampar la firma en un documento legal o administrativo? ¿Por qué es importante que la firma sea siempre la misma? ¿En caso de cambiar la firma, qué puede pasar? | -El proyecto. -Hoja de rotafolios para anotar los acuerdos del proyecto. -Hoja de rotafolios con las actividades a desarrollar durante el proyecto. |
| ACTIVIDADES DE DESARROLLO. |
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2ª y 3ª | 4.- Integrados en equipo analizarán, una carta poder en base a un guión. NOTA.- En cada equipo hay un alumno tutor o coordinador que previamente recibió la tutoría del maestro.
| -Carta poder. -Guión de análisis. |
4ª y 5ª | 5.- Los equipos exponen frente al resto del grupo los resultados del análisis realizado, lo que aprendieron, sus conclusiones, comentarios, etc. 6.- El resto del grupo toma nota de las conclusiones, el maestro coordina que en el cuaderno quede plasmado la información que les servirá para la elaboración del producto final. | -Material para apoyar la exposición. -Cuaderno. Notas |
6ª y 7ª | 7.- Cada equipo analiza una carta poder diferente y comentan cuál es la diferencia entre cada una qué elementos les faltan o si todas están completas. 8.- Contestan un examen parcial elaborado tipo ENLACE. Se intercambian los exámenes para su revisión, se califican, el maestro registra la calificación. 9.- Se hace una retroalimentación del contenido del examen analizando cada pregunta con la estrategia PISA (1º ¿qué me pregunta la pregunta?,2º ¿cuál es la palabra clave? 3º Vuelvo al texto para encontrar la respuesta, 4º Analizo las cuatro opciones y elijo la respuesta. Después se argumenta por qué una opción es correcta y por qué las otras tres son incorrectas. NOTA.- El examen siempre da a los alumnos más elementos para la elaboración de sus producciones por esa razón se contesta antes de la elaboración de los productos. | -Una carta poder para cada equipo. -Examen parcial. |
8ª | 10.Planeación y escritura de una carta poder: -Tipo de contrato -Cuáles son los compromisos que se establecen. -Lenguaje que utilizarán. -Quiénes participan en dicho compromiso y qué nombre se les designa para no repetir el nombre. -En las declaraciones, quiénes son los involucrados y cómo comprueban quiénes son. -En las cláusulas se establecen los compromisos: a qué tienen derecho y a qué se obligan. -Lugar y fecha donde se realiza el contrato. -Se aclara que los contratantes saben a qué se comprometen. -Fecha de vigencia del poder. -Firmas como prueba que está de acuerdo con sus compromisos. 11.- Llenado de un formato de carta poder, | -Cuaderno. -Formato. -Cuaderno. |
9ª | 12.- Se intercambian los formatos llenados entre equipos para su revisión y en base a los indicadores señalados en la matriz de evaluación, harán observaciones, sugerencias y recomendaciones para mejorar el trabajo. 13.- Se regresan los borradores al autor, mismo que hará una reescritura tomando en cuenta lo señalado por quien le revisó y lo que él mismo después de revisar otro trabajo se haya dado cuenta que puede mejorar en su borrador. 14.- Al interior del equipo se lee y se analiza cómo quedó el trabajo reelaborado, si hay algo que modificar se hace en ese momento.( cada uno hace las modificaciones en su borrador) NOTA.-Todos los borradores se guardarán en el PORTAFOLIOS con la fecha de elaboración. | -Formato de evaluación. -Formatos. -Hojas de máquina |
| ACTIVIDADES DE CIERRE. |
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10a | 15.- Se escribe la versión final. 16.- Se organizan para publicar algunas cartas en el periódico mural y en lugares visibles de su comunidad. 17.-Cada alumno le saca copias (al menos dos) y se compromete a regalarla a alguien que pueda necesitar y le explica qué requisitos indispensables debe contener. | -Formatos. -Hojas de máquina. |
| EVALUACIÓN. |
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| -Guión de análisis -Exposición del análisis y conclusiones del análisis. PUESTA EN COMÚN -Examen parcial. -Planeación del borrador. -Evaluación del borrador. -Versión final. -Publicación en el periódico mural. -Evaluación final del grupo: ¿Qué nos gustó? , ¿Qué y cómo podemos mejorar? | -Registro del autoseguimiento del proyecto. |
| BIBLIOGRAFÍA |
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