Problema de intervención: Falta de Comprensión Lectora

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

Materia: Intervención Educativa

Alumno: Juan Enrique Erazo Espinosa

Problema de intervención: Falta de Comprensión Lectora

Catedrático: Gustavo Arguello Calderón

Segundo Semestre Grupo ``B´´

Tapachula de Córdova y Ordoñez, Chiapas a 27 de mayo del 2017

Nombre: Herlin Nicolás Salas

Nombre del proyecto: Estrategias didácticas para la formación de valores con alumnos de 6º grado de la escuela primaria urbana Don Miguel Hidalgo y Costilla, Huehuetan Chiapas, 2015 – 2017.

1.- ¿Qué son las prácticas profesionales?

Tres momentos distintos especialmente acercamientos, a la realidad del contexto educativo en los que en primer momento diagnosticamos en segundo ejecutamos actividades a partir de la necesidad determinada y en tercero se evalúan los resultados que se dan a partir de la ejecución del plan de trabajo.

2.- ¿Quién elige el lugar donde se llevan a cabo las prácticas profesionales?

La elección de las prácticas profesionales es autónoma, cada uno de los estudiantes elige el lugar, únicamente se le avisa al asesor y haces el vínculo con la institución educativa.

3.- ¿Qué es proyecto de intervención?

Es donde nosotros principalmente como interventores, se nota en primera instancia las necesidades a partir de ellas se hace una jerarquización de las problemáticas para elegir una y a partir de ahí, vamos a ejecutar un plan de trabajo. Se diseñan ciertas actividades para tratar de cambiar esa realidad mejorarla o ya se modificarla.

4.- ¿Cómo se diagnostica un problema?

Para diagnosticar un problema principalmente debe de utilizar diferentes técnicas y diferentes instrumentos de recopilación de datos como en dado caso diario de campo, entrevistas, cuestionarios, anecdotarios; son herramientas y sobre todo la observación y técnicas fundamentales para adquirir información a partir de ellas realizar un análisis y jerarquizar las problemáticas.

5.- ¿Cómo se detectan las necesidades de intervención?

Se detectan dentro del contexto educativo siempre y cuando marcando un lugar geográfico en este caso la escuela.

6.- ¿Qué factores determinan un problema?

Principalmente las personas que rodean el contexto tanto social como educativo, personas como amigos, familiares, maestros y la misma institución.

7.- ¿Cómo se diseñan las estrategias?

A partir de la problemática detectada como interventor debes manejar diferentes estrategias que vayan encaminadas a mejorar o a eliminar la problemática todas estas deben estar diseñadas con el mismo objetivo.

8.- ¿Cuántas estrategias son? ¿Porque?

Dentro del plan de trabajo en este caso diseñamos 12 estrategias distintas para poder intervenir en la fomentación de los valores.

9.- ¿Cuáles son las experiencias como interventor educativo?

Las experiencias son muy gratas porque es un primer acercamiento a la realidad y como bien sabemos la teoría te dice una cosa, los diferentes autores no te contextualizan, la mayoría de los autores que llevamos en la escuela son de diferentes lugares y contextos relacionados a lo que se vive aquí.

10.- ¿Qué competencias se ponen en juego en tu proyecto de intervención?

Hay diferentes competencias que se ponen en juego como interventor debes saber diseñar estrategias, saber hacer, saber actuar en diferentes situaciones en el contexto educativo.

Falta de Comprensión Lectora

Leer es comprender, siempre que se lee se hace para entender sino carecería de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa.

La comprensión se vincula entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretación única y objetiva.

La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y significados; esta es la diferencia entre lectura y comprensión. Es una habilidad básica sobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura y pensamiento crítico. Es una tarea cognitiva que entraña gran complejidad ya que el lector no solo ha de extraer información del texto e interpretarla a partir de sus conocimientos previos. La comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado al aprender las ideas relevantes de un texto, es también la decodificación de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado de las palabras. Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto, sin importar la longitud o brevedad del párrafo.

‘’ Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura...el significado del texto se construye por parte del lector. Esto no quiere decir que el texto en sí no tenga sentido o significado. ‘’ Isabel Solé

Lo que intento explicar es que el significado que un escrito tiene para el lector no es una traducción o réplica del significado que el autor quiso imprimirle, sino una construcción que implica al texto, a los conocimientos previos del lector que lo aborda y a los objetivos con que se enfrenta a aquél.

La comprensión es considerada como un proceso activo por su naturaleza y complejo por su composición. Es indispensable un proceso de texto a subtexto, aquello que constituye su sentido interno central de comunicación. Por ello es necesario que se realice un proceso de intercambio lector-texto en que se integren los elementos lingüísticos y sociolingüísticos a través de diferentes tareas y en la que se orienten las estrategias de aprendizaje para que ayuden a que la comprensión se realice con mayor facilidad y el aprendizaje sea más eficaz. La lectura comprensiva requiere que el lector sea capaz de integrar la información en unidades de sentido, en una representación del contenido del texto, que es mucho más que la suma de los significados de las palabras individuales. La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje; el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embargo, cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto; es posible, incluso, que se comprenda de manera equivocada.

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