ANALISIS DE CASO PRACTICO.

1. Si, la decisión de los directivos partió de un diagnostico que ellos mismos habían notado dentro del aula y el cuál permitió que las acciones fueran encaminadas a la mejora de la convivencia.
2. Liderazgo democrático, mismo que según la página gestión.org lo define como aquel en el cual él líder democrático toma decisiones consultando con los subordinados, de manera que las decisiones y acciones son consultadas fomentando la participación de los trabajadores.

En el caso presentado, los alumnos eran tomados en cuenta al realizar el reglamento del aula y otras actividades.

1. Estilo Institucional,  ya que en este tipo de estilo el directivo se adapta a la situación de trabajo. Es un buen comunicador, tolerante, con confianza en sus colaboradores que procura fomentar la participación y sabe recompensar el trabajo realizado y eso fue lo que los maestros intentaron realizar con el alumnado.
2. Lo describiría como un clima desorganizado, ya que para tener un clima saludable se requiere de una buena relación entre compañeros y en este caso todos eran violentos con todos, la relación entre docentes y alumnos no era buena ya que no existía una buena comunicación, por otra parte el docente no lograba motivar a los jóvenes durante su clase y por ende sus clases se tornaban aburridas y eso generaba el desinterés de los estudiantes.
3. Lo describiría como equipo de trabajo, ya que Deborah Mackin lo define como pequeño grupo de personas con habilidades complementarias que están comprometidos con un objetivo en común y una forma de trabajo que sostiene la responsabilidad de cada uno.

En el caso analizado los docentes trabajan en equipo debido a que tienen un objetivo que beneficiará a todos, y por otra parte cada uno tiene la responsabilidad de guiar a los estudiantes a la mejora de su conducta.

1. El trabajo en equipo se aplica cuando se identifica que no todos los miembros tienen las mismas habilidades pero juntos son mejores que la suma de sus partes.

En los equipos, los miembros comparten roles y responsabilidades y están constantemente desarrollando nuevas habilidades para mejorar el desempeño del equipo.

El equipo identifica y alcanza consensos sobre sus objetivos y como los llevarán adelante. El equipo identifica y alcanza consensos sobre sus objetivos y como los llevarán adelante.

7. El factor de motivación que utilizó la dirección de la escuela fue el de afiliación, debido a que la motivación es realmente difícil sin la sensación de pertenencia a un grupo.

En este factor es imprescindible encontrar un lugar en el que te sientas integrado, en el que te lleves bien con tus compañeros y en el que sientas orgulloso de trabajar donde trabajas.

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