Actividad Compartida

La actividad compartida constituye un significativo contexto social para el aprendizaje. Cuando un niño comienza a aprender una habilidad, el contexto social puede ser lo único que haga significativo el aprendizaje. La interacción social constituye un apoyo físico y motivacional.

La actividad compartida obliga a los participantes a aclarar y elaborar su pensamiento, así como a usar el lenguaje. Para comunicarse con otra persona se debe de ser claro y explícito.

Actividad compartida, regulación exterior y autorregulación.

Una de las cosas que suceden en la actividad compartida es que los individuos se turnan para regular a los demás y para ser regulados por ellos. Regular y ser regulados ocurre a diferentes niveles en los diferentes tipos de actividades compartidas. Ejemplo: en una tarea de clasificación en la que el maestro es más responsable de las interacciones, el niños será regulado por el maestro en mayor medida y el maestro va a ser regulado por el niño en mucho menor grado. En las actividades compartidas con sus compañeros o con quienes el niño actúa, ser regulado y regular a los demás ocurre de un modo más uniforme.

La importancia de la regulación de los demás.

Aprender tanto a ser regulador como objeto de regulación es importante para el desarrollo de las funciones mentales superiores. Los seguidores de Vygotsky creen que la regulación de los demás precede a la autorregulación. Los niños aprenden a regular la conducta de otras personas antes de regular la suya propia.

El uso de la regulación exterior para propiciar la autorregulación.

Muchas de las cosas que los niños aprenden están basadas en las reglas, además de la interacción social, la conducta en clase y el juego. Puesto que los niños aprenden primero a regular a los demás, suelen identificar más fácilmente la regla cuando ven los errores en otras personas. Los maestros pueden, mediante la regulación de los demás, impulsar el desarrollo de la autorregulación se recomienda:

1. Planee ejercicios en donde los niños tengan que identificar errores en el trabajo del maestro o en ejercicios escritos.

2. Planee actividades en las que el niño regule en otras personas la conducta que usted quiere corregir en él.

3. Apoye la regulación de los otros y la autorregulación con la referencia de un mediador exterior.

TÁCTICAS EL USO DE LAS ACTIVIDADES COMPARTIDAS

LA INTERACCIÓN DURANTE LA ACTIVIDAD COMPARTIDA

Existe una amplia variedad de formas en que una actividad puede sr compartida por dos personas: un niño puede usar la estrategia o el concepto con el apoyo de otra persona; dos niños pueden trabajar juntos para resolver un problema.

Los maestros deben crear diferentes tipos de asistencia,

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