Actividades Comprension Lectora

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 01

Propósito: Aprendemos a escribir textos poéticos

I. DATOS GENERALES

Institución Educativa : N° 61004

Área : Comunicación

Grado : Tercer grado

Sección (es) : “A”

Fecha : 09-12-09

Duración : 90 minutos

Tema : textos poéticos

Docente : Lili G. Camones Pariamachi

II. APRENDIZAJE ESPERADO

III. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPO

 La docente inicia la clase declamando el poema : "El Beso"

 Plantea las siguientes interrogantes: ¿Les gustó el poema?, ¿qué recursos he utilizado para dar a conocer el poema?, ¿Sabes en qué se diferencian los textos narrativos de los poéticos? ¿Sabes qué es un poema y cuáles son las características de un poema? Los estudiantes participan mediante la técnica lluvia de ideas.

 ¿Saben cómo se escriben los textos poéticos? ¿Qué necesitamos aflorar para crear un poema? ¿Saben cuál es la estructura y características de un poema? Se toma nota de la participación en la pizarra

 Se forma equipos de trabajo y la docente indica que de manera cooperativa se trabajará. Se informa ubicar la pág. 155 del texto de comunicación, observamos y analizamos el texto “El papel”, luego dialogan sobre su forma y contenido. Después, docente y estudiantes ponemos en común criterios para redactar un texto poético, deduciendo la estructura.

 A fin de estimular su creatividad informamos que pueden usar las técnicas creativas sugeridas en la pag.166

 Ahora si imagina que eres un gran poeta. Tú y tus compañeros tendrán que decidir sobre qué tema quieren escribir: al amor, la alegría, la admiración, el cuidado del medio ambiente, la educación, la muerte, etc.

 Escribe en tu cuaderno frases que expresen un determinado sentimiento, o que lo definan. Una vez terminada esta tarea, vas a compartir esas frases con el resto de la clase, junto con las de tus compañeros y compañeras.

¿Qué te parecen las frases de tus compañeros y compañeras? y ¿qué sentimiento expresan?, expresa tu opinión en tu turno de palabra.

 Entregan sus escritos (papelotes) y Según el sorteo realizado socializamos algunos trabajos al pleno, la docente aclara dudas, responde interrogantes. (5’)

 Se realiza la metacognición: (5’)

¿?¿?¿?

¿De qué manera pondrás en práctica lo que aprendiste? ¿ ?

IV. EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

PRODUCCIÓN DE TEXTOS Redacta cartas comerciales, teniendo en cuenta su estructura y la función comunicativa.

Lista de cotejo

ACTITUD ANTE EL ÁREA - Se esfuerza por conseguir el logro.

- Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

- Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica

Guía de Observación

V. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

 www.google.com.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 02

Propósito: Aprendemos a redactar guiones para la entrevista

I. DATOS GENERALES

Institución Educativa : N° 61004

Área : Comunicación

Grado : Tercer grado

Sección (es) : “A”

Fecha : 09-11-14

Duración : 90 minutos

Tema : Guion para una entrevista

Docente : Lili G. Camones Pariamachi

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Planifica la producción de diversos tipos de textos.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPO

 La docente inicia la clase dando la bienvenida a los estudiantes

 Se narra una historia sobre el valor del respeto por las ideas de los demás

 Recuperación de saberes previos

Se plantean las siguientes interrogantes:

-¿Han escuchado o leído que se aumentarán horas de clases en el nivel secundario en las diferentes instituciones educativas?

-¿Qué piensan de los alimentos que se expenden en el kiosco de la I.E?

-¿Existirá la posibilidad de empezar a asistir a clases el 2015 en nuestra I.E?

-¿Qué piensan de la seguridad ciudadana en nuestra localidad?

-¿Saben ustedes quien podría aclararnos nuestras dudas sobre las ITS- VIH?

-¿Serán de interés común estos temas?

-¿De qué manera podríamos estar informados, y difundir esta información por diferentes

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