Alfabetización Inicial

Alfabetización inicial

Sin duda la alfabetización inicial es una de las preocupaciones centrales de las maestras

y los maestros del primer ciclo de educación primaria; el siguiente apartado tiene

el propósito de proporcionar referentes generales a los docentes para comprender los

fundamentos generales del proceso de alfabetización inicial que plantean los programas,

como las formas de intervención docente y las diferencias cualitativas que implica

esta concepción respecto del trabajo centrado únicamente en enseñar el código de

correspondencia grafofonética.

Las investigaciones en el área de la alfabetización inicial realizadas en los últimos

30 años han descubierto que para aprender a leer y escribir no existe una edad

ideal. Leer y escribir es esencialmente un proceso cognitivo que se desarrolla a lo

largo de la vida, por lo que no depende de alcanzar cierta madurez o adquirir algunas

habilidades motoras; más bien, el reto está asociado al hecho que los alumnos

cuenten con las posibilidades de acceso y contacto al mundo de la lengua escrita,

y se apropien de un sistema cuya función es representar al mundo mediante signos,

concepción que dista mucho del simple trazado de letras o de su vinculación sonora

(m+a+m+á). Por el contrario, los pequeños incrementan su conocimiento del lenguaje

al mismo tiempo que reflexionan sobre el sistema de escritura, por lo que no es

necesario esperar a que comprendan el principio alfabético para que comiencen a

escribir textos propios.

Lograr que el lenguaje escrito sea un medio para comunicarse, expresar sentimientos

y necesidades, implica el desarrollo de nuevas prácticas docentes, que den

sustento a una concepción de la lectura y la escritura que las convierta en un medio

de expresión y en una herramienta para seguir aprendiendo, a través del desarrollo

y el trabajo integrado de las cuatro habilidades básicas del lenguaje: leer, escribir,

hablar y escuchar, aspectos que, ciertamente, buscan retomar los programas de la

asignatura de Español.

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Las etapas de desarrollo en la apropiación

del sistema de escritura

Cuando los alumnos se encuentran en contextos familiares que favorecen las oportunidades

para leer y escribir se facilita el proceso de alfabetización inicial, ya que

van identificando el funcionamiento del sistema de escritura desde temprana edad.

No obstante, en el país muchos niños no tienen estos ambientes alfabetizadores para

interactuar con la lengua escrita y, por ende, para avanzar en sus conceptualizaciones

acerca del sistema que la rige.

Igualmente, antes de entrar a la escuela los niños han pasado por un acercamiento

al conocimiento de la escritura y lectura observado

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