Antropología JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DE LAS CANCIONES

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Macarena Luna Alcántara 

4º. A Educación Infantil

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DE LAS CANCIONES

• CANCIÓN 1 – UNA HORMIGUITA EN LA PATITA

Esta canción está dirigida a los niños de 4 años. He seleccionado esta edad porque se trata de una canción que requiere una gran madurez lingüística para cantarla incluso podríamos trabajarla con los niños de 5 años.

He elegido esta canción porque es perfecta para trabajar o recordar las vocales de forma divertida y para afianzar la vocalización de fonemas.

• CANCIÓN 2 – A MI BURRO

Esta canción se dirige a niños de  5 años. He seleccionado esta edad porque el alumnado ya tiene una madurez lingüística y psicomotriz, saben clasificar sonidos y cantar de forma bastante entonada.

Con esta canción no sólo se trabaja el ámbito musical sino también temas como el esquema corporal así como también valores como la socialización, el respeto, la colaboración y la tolerancia.

Además he elegido esta canción para trabajar o reforzar las partes del cuerpo.

• CANCIÓN 3 – PASEO POR EL CAMPO

Esta canción está dirigida a los niños de 3 o 4 años. He seleccionado esta edad porque se trata de una canción no muy complicada y con dificultad para cantar.

La he elegido para trabajar diferentes animales y para reconocer que cada animal emite un sonido diferente y reconocer las onomatopeyas de cada nivel.

CANCIÓN 1 - UNA HORMIGUITA EN LA PATITA

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LETRA

Tengo pi po pa,

una hormiguita en la patita pi po pa,

que me está haciendo cosquillitas pi po pa,

y no me deja dormir.

Con la a:

Tanga pa pa pa,

ana harmagata an la patata pa pa pa,

ca ma asta hasanda cascallatas pa pa pa,

a na ma daja darmar.

Con la e:

Tengue pe pe pe,

ene hermeguete en le petete pe pe pe,

que me este sende quesquelletes pe pe pe,

e ne me deje dermer.

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Con la i:

Tingui pi pi pi,

ini hirmiguiti in li pititi pi pi pi,

qui mi isti sindi quisquillitis pi pi pi,

i ni mi diji dirmir.

Con la o:

Tongo po po po,

ono hormogoto on lo pototo po po po,

co mo osto sondo coscollotos po po po,

o no mo dojo dormor.

Con la u:

Tungu pu pu pu,

unu hurmugutu un lu pututu pu pu pu,

cu mu ustu sundu cuscullutus pu pu pu,

u nu mu duju durmur.

• ACTIVIDAD 1

Primero de todo tendremos que enseñar la canción a los alumnos. Para ello pondremos el video de la canción ( https://www.youtube.com/watch?v=ntR3cNOgb_A ), para que así tengan una vivencia de la música y el ritmo.

Primero aprenderemos la canción sin los cambios vocálicos a la vez que vamos haciendo los gestos que corresponden en cada parte, por ejemplo, en la parte “tengo una hormiguita en la patita”, hacer gestos de andar con los dedos en la pierna, “que me está haciendo cosquillitas” hacerse cosquillas unos a los otros, “y no me deja dormir”, hacer como que estas durmiendo y despertarse de repente.

Una vez la tengan memorizada pasaremos a la letra con los cambios vocálicos. Para ello el profesor tendrá unas tarjetas con cada vocal que ira mostrando en cada parte de la canción. La parte de la letra de “pi, po, pa” la cantaremos más bajito que la demás letra para que quede como de fondo. Además podemos dar palmas a la vez para seguir el ritmo.

Por último, cuando tengan dominada la canción tendrán que introducir nuevamente los gestos mientras cantan la canción, incluso los pueden realizar unos a los otros.

• ACTIVIDAD 2

Para seguir trabajando las vocales vamos a realizar un juego: “El Bingo de las vocales”.

De este modo también trabajaremos lecto-escritura, ya que deberán identificar las letras que vayan saliendo en el bingo tanto de forma visual como auditiva, ya que no podemos limitarnos únicamente al trazado de las mismas.

Tendrán que identificar la letra que salga, luego buscar en su cartón de bingo si tiene la vocal o no y por ultimo tapar las que vayan saliendo.

El ganador obtendrá un premio.

• ACTIVIDAD 3 (ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL)

Para esta actividad utilizaremos percusión corporal como instrumentos musicales. En cada parte de la canción que digamos haremos un sonido diferente con el cuerpo o con el instrumento. Repartiremos a cada alumno una función.

Los instrumentos y sonidos corporales serán los siguientes:

• Palmada: Tengo
• Pandero: “Pi, po, pa”
• Golpes en el suelo con las piernas: “Una hormiguita en la patita”
• Maracas: “Que me está haciendo cosquillitas”
• Pandereta: “Y no me deja dormir”

CANCIÓN 2 – A MI BURRO

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LETRA

A mi burro, mi burro 
Le duele la cabeza 
Y el médico le ha dado 
Una gorrita gruesa 
Una gorrita gruesa 
Mi burro enfermo está 
Mi burro enfermo está 

A mi burro, mi burro 
Le duelen las orejas 
Y el médico le ha dado 
jarabe de cerezas 
jarabe de cerezas 
Una gorrita gruesa 
Mi burro enfermo está 
Mi burro enfermo está 

A mi burro, mi burro 
Le duele la garganta 
Y el médico le ha dado 
Una bufanda blanca 
Una bufanda blanca 
jarabe de cerezas 
Una gorrita gruesa 
Mi burro enfermo está 
Mi burro enfermo está 

A mi burro, mi burro 
Le duele el corazón 
Y el médico le ha dado 
Gotitas de limón 
Gotitas de limón 
Una bufanda blanca 
jarabe de cerezas 
Una gorrita gruesa 
Mi burro enfermo está 
Mi burro enfermo está 

A mi burro, mi burro 
Le duelen las rodillas 
Y el médico le ha dado 
Un frasco de pastillas 
Un frasco de pastillas 
Gotitas de limón 
Una bufanda blanca 
jarabe de cerezas 
Una gorrita gruesa 
Mi burro enfermo está 
Mi burro enfermo está 

A mi burro, mi burro 
ya no le duele nada 
Y el médico le ha dado 
una manzana asada 
una manzana asada 
Un frasco de pastillas 
Gotitas de limón 
Una bufanda blanca 
jarabe de cerezas 
Una gorrita gruesa 
Mi burro sano está 
Mi burro sano está[pic 6]

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