Articulo Educacion Superior

GEORGETA ION Y ELENA CANO

Revista de Investigación en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN: 2172-3427 | 249

universidades catalanas para facilitar la implementación de la evaluación de los estudiantes basada en competencias.

2. METODOLOGIA

2.1. El punto de partida

El análisis que presentamos en este trabajo parte de la base de un estudio realizado durante cuatro años en las universidades catalanas, utilizándose una metodología mixta y que pretendía estudiar en una primera fase las buenas prácticas de evaluación de competencias en las universidades catalanas y en la segunda fase conocer las percepciones de los académicos y los alumnos acerca de este tipo de evaluación.

De la primera fase del estudio, se han identificado cinco casos de titulaciones que han implementado con éxito la evaluación centrada en competencias en sus estudios. Los cinco casos son: Facultad de Farmacia, dos facultades de Ciencias de la Educación; Ingeniería Industrial y Derecho (Cano, 2011).

A la información recogida en esta primera fase, hemos añadido, en la segunda fase del estudio, más información detallada sobre las prácticas evaluadoras de las universidades y la percepción de sus protagonistas. Para cumplir con este objetivo se ha administrado un cuestionario a una muestra de 387 profesores universitarios de Cataluña. De éstos sólo una minoría (27,60%) ha reconocido haber realizado una experiencia de evaluación de las competencias, declarándose el resto todavía adepto a las modalidades tradicionales de evaluación centradas en los aprendizajes. Entre los motivos aducidos para no realizar prácticas de evaluación por competencias destacan: a) estar esperando algún tipo de consigna o política institucional, con directrices claras sobre qué hacer y cómo y b) no sentirse preparado, no tener formación para acometer este tipo de tarea.

2.2. Muestra

Con el fin de triangular la información obtenida en las dos etapas previas del estudio, nos propusimos una nueva acción en el marco de la investigación: realizar una entrevista por escrito, abierta, a los cargos académicos (vicedecanos o posiciones similares) de las cinco facultades donde se han detectado las buenas prácticas evaluadoras. El objetivo era recoger información sobre las medidas institucionales que se han tomado en estas facultades para implementar los cambios de la evaluación por competencias de manera exitosa.

Las instituciones participantes en el estudio son cinco universidades catalanas: que llamaremos a continuación, por cuestiones de anonimato de las respuestas: U1, U2, U3, U4, U5. Mencionamos que se trata de universidades públicas y privadas, presenciales y basadas en e-learning, tanto de las ciudades grandes como de las ciudades más pequeñas del territorio catalán.

Los informantes son los cargos académicos de las facultades (vicedecanos de ordenación académica o similar)

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