CINE, UNA EDUCACIÓN DIFERENTE

INTRODUCCIÓN

Este trabajo pretende mostrar que el cine es una gran herramienta de educación en

valores ya que se hace necesario en un país como Colombia que los niños tengan una

adecuada formación en esta clase de competencias, con el fin de tener un país más

tolerante y ecuánime con toda la población que lo conforma, además de esto se ve

necesario que los niños de las escuelas públicas bogotanas tengan un bagaje en la

lógicas audiovisuales ya que en un mundo mediático gobernado por la imagen se ve

necesario que los niños de hoy tengan conocimientos en todo tipo de lenguajes; con el

fin de tener una educación integral que además de los conocimientos incluya los valores

y las emociones como fundamentos para una adecuada formación.

De esta manera este trabajo por medio de la practica en un colegio público de Bogotá

intenta demostrar la necesidad imperiosa de educar por medio de la imagen ya que

además de lo dicho anteriormente el cine posee cualidades que lo hacen una herramienta

muy buena para el aprendizaje, sobre todo en valores ya que por medio de la situaciones

mostradas en las películas se puede crear una reflexión en torno a las acciones y las

consecuencias de los personajes haciendo que el niño analice y pueda enriquecer su

estructura valorativa.

De esta manera este proyecto se basa en dos formas de enseñar con la imagen la primera

es utilizando el cine fórum y la segunda la realización audiovisual haciendo de estas dos

unidas una herramienta motivacional, emocional y muy educativa ya que integra la

rapidez del aprender con una altísima dosis de motivación haciendo del cine una

herramienta excelente para enseñar en valores en la escuela pública bogotana. 2

1. CINE, UNA EDUCACIÓN DIFERENTE

1.1 La melancolía del pasado no suelta a la escuela

“Este desorden cultural persistirá mientras la escuela pretenda educar a los niños con

instrumentos y sistemas validos hace cincuenta años, pero desbordados por la técnica

contemporánea. Subsistirán, por una parte, en la escuela, las lecciones, los brazos

cruzados, las memorizaciones, los ejercicios muertos, y fuera de la escuela la borrachera

de imágenes, de ilustraciones y de cine.”

1

Para ahondar en el tema del cine en la educación o más bien de los audiovisuales en la

educación, es necesario plantearnos una reflexión inicial que apunta al presente que

viven los jóvenes y niños en la actualidad, un presente que está regido por los medios

de comunicación de masas los cuales están presentes en toda la vida de los niños y que

crean tendencias, estereotipos y son muestra de actitudes sociales de una comunidad.

Partiendo de este hecho nos encontramos con una incongruencia cuando ingresamos a

las escuelas públicas de nuestro país y vemos que nunca han cambiado, que siguen

siendo iguales en todos sus parámetros, tanto en formas de enseñar como en dinámicas

sociales, es increíble darse cuenta que la escuela de mis abuelos, padres y la mía sigue

siendo la misma que la de los niños y jóvenes de ahora. Para darse cuenta de este hecho

no es necesario ni siquiera hacer un estudio, simplemente al encontrarnos adentro de

una institución educativa es como remontarnos al pasado.

Esto me recuerda la primera vez que ingrese a la escuela donde llevo a cabo el proyecto

que usted está leyendo, llegue el primer día y al traspasar la reja (que apropósito

siempre son las mismas rejas, de distintos colores pero iguales) fue como devolverme

varios años atrás, así que pensé que era una cuestión solamente física, de estructura,

seguí mi camino hacia el aula de clase y la profesora presente me invito a sentarme en

un pupitre ( iguales a los pupitres en lo que yo me sentaba) ella me pidió que esperara a

que se terminara su clase para que yo pudiera empezar con mi labor de ese día; espere, y

ellos siguieron con su clase de biología, clase que me confirmo que definitivamente

estaba en un mundo paralelo y un portal, la reja de siempre, me traslado al pasado de

mis días de estudiante. Pero no solo al mío, sino al de mis padres y abuelos. Ya que

estaba en presencia de una cátedra biológica que nunca avanzo, mis padres me la dieron

1

Freinet, c, (1974) las técnicas audiovisuales, Laia, Barcelona (P. 19)3

y sus padres se la dieron a ellos y la escuela se las dio a todos. Una charla jerarquizada,

sin instrumentos audiovisuales, sin microscopio, sin emotividad, simplemente el

trinomio, hable copie y memorice. “¿Cómo se sigue dando la educación? De la misma

manera que hace siglos. La humanidad evoluciona, pero la educación queda fija. Los

libros pueden ser nuevos, pero la forma y el contenido de la educación se han

petrificado; la ciencia progresa, pero el conocimiento se queda atrás; el niño y el joven

evolucionan, pero el profesor queda atado a su forma de enseñar.”

2

La pregunta siguiente que me hice después de este episodio fue porque todo sigue igual,

si el mundo ha avanzado vertiginosamente, tanto socialmente, como técnicamente.

Muchas respuestas atravesaron mi mente, pero solo una conclusión, que la escuela está

anclada en el pasado, como lo afirmaba MC Luhan y Leonard “las instituciones

escolares malgastan cada día mas y mas energía para preparar a los alumnos para un

mundo que ya no existe.” Y esta afirmación fue en 1972 y en nuestro país Colombia año

2008 todo sigue igual.

Los alumnos salen de la escuela e ingresan a otro mundo donde los medios están por

todos lados donde la tecnología es inevitable y una necesidad. “De ahí que frente a unos

alumnos, cuyo medio-ambiente comunicativo los empapa cotidianamente de esos

saberes-mosaico que, en la forma de información, circulan por la sociedad, la reacción

más frecuente de la escuela sea de atrincheramiento en su propio discurso, pues

cualquier otro modo de saber es resentido por el sistema escolar como un atentado

directo a su autoridad.”

3

El hecho de que la escuela este sumergida en el pasado conlleva a que los jóvenes y

niños estén viviendo bajo dos conocimientos distintos: lectoescritural, el que imparte la

escuela y el audiovisual, que

...