Capítulo 4 COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE. La Complejidad De La Experiencia Escolar.

Capítulo 4

COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE.

La complejidad de la experiencia escolar.

I. COMUNICACIÓN.

-> Actividad educativa como fenómeno comunicacional (este fenómeno comienza no cuando el docente empieza a hablar, sino que está precedido por un proceso social)

-> Al enseñar un contenido, enseño otra cosa de la que pienso estar transmitiendo.

LA COMPLEJIDAD DEL MENSAJE EDUCATIVO: SIEMPRE SE COMUNICA (Y SE APRENDE) MÁS DE UNA COSA A LA VEZ.

-> Educación o enseñanza como fenómeno. Modelo creado por C.E Shannon (1940).

-> Este sistema describe como las personas conciben a la comunicación: movimiento de un mensaje desde un emisor a un receptor a través de un canal de transmisión. El docente es la fuente del mensaje, el alumno el destinatario. Para que el mensaje sea bien recibido se deben disminuir los ruidos. Problemáticas respecto a eso:

* En la comunicación educativa todos son receptores y emisores

* El fenómeno de la educación supone tres procesos: 1) transmitir información. 2) almacenar información en el tiempo. 3) procesar y elaborar información.

Generalmente solo se toma la enseñanza como un proceso de transmisión.

* No son contenidos explícitos, se comunican valores. Se habla (también) a través del cuerpo.

-> Todo mensaje social comunica más de una cosa. Cada vía de comunicación (palabra, postura, gesto, etc.) tiene su propio código/lenguaje.

-> Metamensajes: Mensaje que transmite el mensaje (mensaje implícito).

-> Enseñanza y aprendizaje como enredos o equivocaciones. Donde un sujeto entiende una cosa mientras intenta descifrar lo que verdaderamente va a entender.

-> La comunicación educacional admite dos tipos de mensaje uno relativo al contenido y otro relativo a la definición de los que comunican (lo que es ser buen o mal alumno, lo que está permitido o no, etc.)

II. APRENDIZAJE.

¿QUÉ ES APRENDER?

-> Se prepara a la persona para el intercambio social dotándosele de herramientas y pautas culturales a través de la comunicación educativa.

-> Todos constamos con un potencial de desarrollo: diferencia que existe entre lo que una persona puede hacer por si misma y lo que podría hacer si contara con la ayuda de una persona más experimentada.

-> El propósito de la educación es brindar la ayuda que se necesita para alcanzar niveles más evolucionados.

-> APRENDIZAJE: Modificación relativamente estable de las pautas de conductas realizadas en función de lograr la adaptación al medio.

Complejidad y diversidad en los aprendizajes porque las conductas son complejas. El aprendizaje supone reorganización de conductas previas, modificación de la relación del individuo con los objetos y con el mundo. También implica cuestiones relacionadas con el significado y la afectividad.

-> La escuela desarrolla innumerables aprendizajes, algunos de los cuales potencian actitudes o las inhiben.

LAS TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE.

-> En el S20 surgen diversas teorías sobre el aprendizaje

A) Teorías asociacionistas del aprendizaje.

-> La primera familia concibe al aprendizaje como un proceso de asociación de estímulos y respuestas determinado por las condiciones externas.

-> No consideran variables internas del individuo.

-> El individuo establece conexiones estables frente a distintos estímulos (medio “premia” o “castiga” lo aprendido).

B) Teorías medicionales del aprendizaje.

-> En todo aprendizaje intervienen ciertos mecanismos internos del individuo.

-> El aprendizaje es un proceso de comprensión creciente de relaciones. Las condiciones externas actúan mediadas por estructuras o esquemas internos.

-> Los esquemas internos son las conductas de las personas. El individuo las construye para adaptarse mejor al medio que vive.

-> Algunos piensan al sujeto desde la teoría computacional.

LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE BRINDAN EXPLICACIONES NECESARIAS, PERO NO SUFICIENTES.

-> En las últimas décadas se ha pretendido vincular directamente la educación con las teorías del aprendizaje.

-> No es posible obtener indicaciones precisas de qué y cómo enseñar. Porque:

* Las teorías del aprendizaje dan una información básica acerca del modo en que las personas aprenden, pero este saber no es suficiente.

* Las teorías del aprendizaje pretenden explicar y comprender hechos. La enseñanza,

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