Características básicas del diseño de actividades

- ¿Cómo debe entenderse el aprendizaje en los niños?

Se debe entender como la vinculación por medio de lo que resulta de la reflexión que establecen los niños, en el intento por tratar de comprender los objetos que ellos convierten en elementos de conocimiento. Esto lo entiendo que es como un proceso de reconstrucción para ellos, porque ellos tienen una concepción previa, un tanto experiencial, y cuando se enfrenta a un contenido relevante a lo que conoce, pues entra la articulación de estos, la comparación entre lo previo y lo reciente, dando así espacio a la reflexión, selección y organización de un nuevo concepto para que puedan comprender lo que se está hablando.  

- ¿Cómo deben ser las consignas?

Deben plantear un problema a resolver, deben indicar cómo realizar la actividad, además deben tener diferentes vías para realizar la actividad, y aunque la lectura no lo menciona deben de ser claras y precisas.

- ¿De qué manera se espera la intervención del docente?

De manera de moderador en cuanto a las participaciones para que haya un mejor entendimiento; de manera activa, que esté promoviendo la participación entre docente-alumno y los mismos alumnos; además de que coordine, guie, informe (sustento teórico), crea la confrontación en el sentido que puedan debatir para que conozcan los diferentes modos de pensar o coincidir, así mismo atienda a las necesidades de los niños.

- ¿Cuál es el papel del juego?

Su papel es hacer más divertida, provechosa e interesante las actividades, ya que para el niño en esta etapa, es más fácil que el niño aprenda.

- ¿Cómo se puede apoyar el descubrimiento de actividades didácticas?

Mediante un análisis del grupo, es decir, recabando información acerca  de las características de los niños, así como sus necesidades de aprender, para así mismo nos ayude ahora sí que a descubrir que actividades didácticas nos pueden apoyar.

Algunas características para el diseño de actividades didácticas (escribe tres):

1. interesantes, desafiantes y lúdicas
2. Contextualizadas (significativas)
3. Recursos pertinentes y tiempos.