Cartas Para Quien Pretende Enseñar

QUIEN PRESENTA:

Andrés Vera González

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN

Grupo: 1B

TEMA:

REPORTE DE LECTURA:

“Cartas Para Quien Pretende Enseñar” (1er carta-4 carta)

Autor: Paulo Freire.

Título original: Professora sim; tia nao: cartas a quern ousa ensinar

© 1993, Olho d'Agua, 1994, Siglo XXI Editores, S.A. de C.V.

PROFESOR:

Merlyna Silva May

Este libro “Cartas para quien pretende enseñar”, aborda de maneras sumamente directa problemáticas de la educación en Brasil, desde la perspectiva de los profesores. Se utiliza, a manera de método narrativo las vivencias personales del autor, Paulo Freire en su desarrollo profesional, junto a diversas personalidades y educadores para explicar la naturaleza y relevancia de una serie de factores trascendentales, en el desarrollo de la educación misma; Como resultado escribe una serie de cartas (en este caso trataremos lo que compete a lo dicho desde la primera hasta la cuarta carta), las cuales pretenden informalizar los temas de su obra en persecución de su premisa mayor o como el mismo lo indica el sueño legitimo de todo autor es el de “ ser leído, discutido, criticado, mejorado, reinventado por sus lectores”…los cuales y como su nombre lo indica serán por lo menos en teoría “aquellos que pretenden enseñar”.

¡Si tía!.. este apelativo viene a ser el punto de partida en el desarrollo de esta obra, tía , como lo refiere el autor es una manera creciente de nombrarle a las maestras en países de América latina y particularmente de Brasil , esta manera, turba la imagen psicológica que tiene el alumnado y la sociedad en general del papel, de las y los maestros , es decir le resta el carácter profesional ,vocacional , guía etc., para suplirlo por un apelativo que más bien viene a reflejar una relación afectiva la cual entre otras características implica la ponderación de los sentimientos( apego , incondicionalidad etc ), ante el deber de los educadores

Enseñar –aprender, es este el titulo de la carta con la que el Sr. Freire comienza su obra y es esta carta precisamente donde refleja la incapacidad para dicotomizar estas definiciones, dicotomizar es decir separar, esto debido a que estos procesos tienen lugar invariablemente de manera simultánea y cíclica , en el momento que los profesores se dan a la tarea de compartir o enseñar sus conocimientos , debieran estar primeramente, capacitados sobre el tema que presentaran, lo cual no significa de ninguna manera que con esto cierren su capacidad para aprender sobre el tema mismo, esto debido a que existe un fenómeno el cual plantea una serie de nuevas interrogantes de, los estudiantes hacia los profesores en el proceso de enseñanza, paralelamente y como una exigencia del proceso, el educador también se cuestiona a sí mismo , multiplicando una vez más su capacidad de aprendizaje esta vez por medio de la reflexión ,la introspección profunda. Hasta este punto la responsabilidad parece recaer particularmente sobre el educador, mas deberá de tomarse en cuenta también el papel fundamental de los estudiantes los cuales necesariamente tendrán que comprometerse con el proceso de su aprendizaje ,en mi opinión todo educador viene a ser en primera instancia un estudiante del tema o los temas que pretende impartir y es este el punto en el que habilidades como la lectura crítica son necesarias para interactuar correcta y provechosamente con los autores de sin fin de publicaciones, evitando tomar las mismas, como una fuente de aprendizaje mecánico, sino mas bien considerándolas en la medida de los posible como una base para la reflexión y el desarrollo, aun mayor de los temas mismo,

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