Composición

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.

Propósito

• Conozcan los accidentes más frecuentes, en la casa o en la escuela, a fin de evitar riesgos en su seguridad y salud.

Competencia

Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Campo de desarrollo

Desarrollo físico y psicomotor. Campo formativo

Desarrollo Físico y Salud

Modalidad

Actividad permanente Aspecto

Promoción de la salud

Nombre de la actividad.

“Donde esta el peligro”

Secuencia didáctica

• Iniciar con una conversación acerca de los accidentes más comunes que ocurren.

• Pedir a los niños que recuerden y comenten sobre accidentes que hayan visto o vivido. Sobre las causas y el cómo se pudieron haber evitado.

• elaborar señales de peligro con dibujos o letras que la educadora agregue o ponga de modelo

• realizar un recorrido por la escuela. Cuando lleguen a un lugar que pueda suponer un riesgo para los niños, se detendrán y la educadora preguntará ¿Qué es o que lugar es? ¿Es peligroso? ¿Por qué? ¿Cómo debemos comportarlos para evitar el peligro? Si es un lugar que puede conllevar riesgos, pondrán una de las señales de precaución, para que los niños tengan cuidado cuando la vean. Por ejemplo: ¡cuidado con las escaleras!, ¡Cuidado con las puertas!, ¡Cuidado con los enchufes! etc.

• Concluir resaltando la importancia de lo que se hizo y de tener precaución ante situaciones peligrosas o de algún riesgo.

Aspectos a evaluar.

• ¿reconocieron accidentes comunes que ocurren en la escuela?

• ¿Se mostraron interesados?

Aspectos para la reflexión.

• ¿Se logro el propósito?, ¿Cómo se podría mejorar la actividad?, ¿Cómo fue mi intervención?

Materiales

Papel bonh, marcadores. Tiempo estipulado.

20 min. aproximadamente.

Propósito

• Adquieran nociones, valores, normas, habilidades, actitudes y conocimientos que les permiten adaptarse a su medio.

Competencia

Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Campo de desarrollo

Afectivo social. Campo formativo

Desarrollo personal y social.

Modalidad

Actividad permanente Aspecto

Identidad personal y autonomía.

Nombre de la actividad.

Siguiendo reglas.

Secuencia didáctica

• Hablar sobre el paseo que vamos a realizar, proponer a los niños algunas reglas que nos ayuden a una mejor convivencia, y protección durante el paseo.

• Cada niño dirá alguna regla. Anotar las aportaciones.

• Comentar el porqué debemos seguir estas reglas.

• Al día siguiente el día del paseo, recordar las reglas, y pedir a los niños cumplir con esas disposiciones acordadas, al llegar del paseo comentar si se cumplieron las reglas, así como que sucedió durante el paseo.

Aspectos a evaluar.

• ¿Entendieron el por qué es importante el seguir reglas?

• ¿Qué dificultades se presentaron?

Aspectos para la reflexión.

• ¿Se logro el propósito?, ¿Cómo se podría mejorar la actividad?, ¿Cómo fue mi intervención?

Materiales

Papel bonh, cinta adhesiva. Tiempo estipulado.

15 min. aproximadamente.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.

Propósito

Reconocer los deportes más habituales y sus beneficios para la salud.

Competencia

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

Campo de desarrollo

Desarrollo físico y psicomotor. Campo formativo

Desarrollo físico y salud.

Modalidad

Proyecto “Los deportes” Aspecto

Coordinación, fuerza y equilibrio.

Nombre de la actividad.

El ejercicio, parte del deporte.

Secuencia didáctica

• iniciar retomando el tema de los deportes y su importancia para la salud.

• Recortar de periódicos y revistas, fotos de personas practicando algún deporte,

• Pegar en un papel bonh.

• Se coloca el papel en una pared, y pasar a distintos niños para que sobre las imágenes recortadas y pegadas sombreen con colores llamativos las partes del cuerpo que parecen estar siendo ejercitadas: por ejemplo; piernas, ciclista., brazos y espalda nadadores.

• Se finaliza hablando sobre los distintos deporte, y cuestionar a los niños que deportes hasta ese día conocen.

Aspectos a evaluar.

• ¿se les dificultó el uso de las tijeras?

• ¿Identificaron con facilidad los distintos deportistas?

Aspectos para la reflexión.

• ¿Se logro el propósito?, ¿Cómo se podría mejorar la actividad?, ¿Cómo fue mi intervención?

Materiales

Periódicos y revistas.

Papel bonh.

Tiempo estipulado.

15 min. aproximadamente.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.

Propósito

Reconocer los deportes más habituales y sus beneficios para la salud.

Competencia

Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

Campo de desarrollo

lenguaje Campo formativo

Lenguaje y comunicación.

Modalidad

Proyecto “Los deportes” Aspecto

Lenguaje oral.

Nombre de la actividad.

¿Qué son las olimpiadas?

Secuencia didáctica

• se pide a los niños que investiguen sobre el deporte y las olimpiadas. Traer un reporte de lo investigado en casa.

• Partir de las investigaciones de los niños y padres de familia.

• Invitar a los niños a hablar enfrente de sus compañeros, sobre lo que investigaron en casa.

• Cuestionar a los niños sobre que creen ellos que son las olimpiadas: ¿Quiénes participan en ellas?, ¿Qué actividades se realizan?, ¿en que lugares se llevan a cabo?.

• Finalizar comentando que en el jardín se realizarán unas mini olimpiadas, se les

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