Compren Lec

Debido a que en la educación el aprendizaje de la lectura y la escritura ha cambiado su significado. Antes se interpretaba a la lectura como “predominantemente secuencias y lineamientos convencionales”, y hoy en día es “la base del aprendizaje permanente, siendo el sustento para la comprensión, y es necesaria para la búsqueda, el manejo, la reflexión y el uso de la información”.

Se valoró la comprensión lectora, ya que leer y comprender lo que se lee es una herramienta fundamental para la vida y para el estudio. El propósito de esta evaluación es lograr que los alumnos conciban y experimenten el acto de leer como parte fundamental de la vida, que hace posible aprender, informarse, divertirse, imaginar, entre otras acciones.

Se evaluó a quince alumnos de los cuales siete son hombres y ocho son mujeres, oscilando entre los siete y ocho años de edad, a través de la lectura “La chirimía” que la Mesa Técnica Pedagógica pone a disposición en el Manual de Comprensión Lectora tomando como referencia el documento, Propuesta para la renovación de la sección “Competencia Lectora” en el Reporte de Evaluación.

Mediante la lectura de ese texto y tres preguntas se valoraron las dimensiones de esta Competencia: Velocidad, Fluidez y Comprensión, las cuales la SEP realizó un estudio para definir Indicadores de desempeño, observables y medibles de manera objetiva respecto a las dimensiones antes mencionadas.

Los datos que arrojo la valoración en el aspecto “Comprensión lectora” son, de cierta forma, irregulares debido a que seis de los alumnos se encuentran en el nivel “requiere apoyo” y la misma cantidad de alumnos se encuentra en el nivel “estándar”, dos alumnos se encuentran en el nivel “se acerca al estándar” y solo un alumno se encuentra en el nivel “avanzado”; estos resultados pueden justificarse debido a que aproximadamente cinco de los alumnos del grupo se incorporaron en este ciclo escolar y cuentan con niveles de formación un poco menos estrictos que el resto de los alumnos que vienen trabajando juntos en los dos grados escolares, incluso desde preescolar.

En los aspectos “fluidez de la lectura” y “velocidad de la lectura” los resultados son mejores, ya que de los quince alumnos evaluados: cinco alcanzaron el nivel

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