Concepto

El autoconcepto aparece como un tema de interés central en numerosas

investigaciones de los últimos años. Ha sido estudiado desde las Ciencias de

la Salud, la Psicología y las Ciencias de la Educación.

Se ha destacado su influencia en el bienestar personal y la salud; el

rendimiento físico, familiar y social; y en el ámbito educativo: en la

inserción de alumnos con necesidades educativas especiales, en

la acción tutorial y en el rendimiento académico. Se lo ha

relacionado con otros conceptos como autoeficacia y la autorregulación del

aprendizaje y la conducta.

El autoconcepto

Una definición integradora del autoconcepto es la que ofrece Epstein (1974)

“es un conjunto de conceptos internamente consistentes y jerárquicamente

organizados, es una realidad compleja, integrada por diversos autoconceptos más

concretos, como el físico, social, emocional y académico; es una realidad dinámica

que se modifica con la experiencia, integrando nuevos datos e informaciones; se

desarrolla a partir de las experiencias sociales, especialmente con las personas

significativas”. (1)

Una visión distinta, pero complementaria es la que presenta Oyarbide (2001)

para quien el autoconcepto está integrado por distintos aspectos: Yo Real (es la

percepción y representación de las características que la persona se atribuye a sí

misma), Yo Ideal (es la representación de las características que le gustaría tener), Yo

Deber (es la representación de las características que debería tener). (2)

El término autoconcepto engloba tanto la imagen que el sujeto tiene de sí

mismo (autoimagen), como los sentimientos que dichas imágenes suscitan

(autoestima). La autoimagen sería el aspecto cognitivo del autoconcepto, y la

autoestima la dimensión afectiva del mismo.

Revista Formadores 1Evolución del término en el tiempo

En un principio algunos autores como Marx y Wynne (1978) y Coopersmith

(1967)(3) planteaban que el autoconcepto poseía una dimensión única, haciendo

hincapié en los aspectos más globales, presentándolo como un constructo simple y

estático, es decir que las personas no distinguían entre los diferentes dominios de sus

vidas a la hora de elaborar autopercepciones.

A finales de los ‘70 y principios de los ‘80 se originó un debate acerca de la

naturaleza unidimensional o multidimensional del mismo.

Este último modelo teórico, al que adherimos, ha sido apoyado fuertemente

por las últimas investigaciones sobre el tema realizadas por autores como Marsh

(1993), Musitu y cols. (1991), Stevens (1996) (4)

Ellos sostienen que las personas disciernen entre los diversos dominios de sus

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