Conceptos generales y planteamientos pedagógicos de Montessori

• Biografía

1870 Nace en Chiaravele, Italia

1952 Muere en Noordwijk

Primer mujer médico en Italia, aporte principal fue método Montessoriano  donde los niños aprenden a leer, escribir, contar y sumar por sí mismos, sin ayuda de los adultos. Relacionadas con la capacidad (casi sin esfuerzo) de los niños, para absorber conocimiento de sus alrededores, así como el interés que estos tenían por materiales que se pudieran manipular. En 1947, Se establece en Noordwijk, Holanda, donde escribe su última obra. En   1902 empieza sus estudios de pedagogía, En 1907 en el barrio romano "San Lorenzo". Abre la primera "Casa de Bambini", fue conferencista en varios países, La nominan al Nobel, en tres años: 1949, 1950, y 1951.En 1951 se retira de su vida como conferencista. Luego de 14 años de exilio, regresó a Italia para reorganizar las escuelas e ingresar como docente a la Universidad de Roma. Dejo en la pedagogía un nuevo método y el material didáctico que hoy es de gran ayuda en el período de formación preescolar.

• Principios de la metodología Montessori

La pedagogía científica o experimental consiste en hacer un”experimento pedagógico con un material de enseñanza y esperar la reacción espontánea del niño. Se basa en:

• Preparar al niño para la vida, para enfrentarse al ambiente.
• Facilitar una ambiente agradable a los niños en el aula.
• No interferir en los esfuerzos del niño, en su propio aprendizaje.
• Proporcionar unos materiales sensoriales que ejerciten los sentidos (tacto, olor,  sabor, vista, olfato, oído.) y desarrollen la voluntad.

• El aprendizaje infantil para Montessori

Estuvo centrada en un ambiente de aprendizaje seguro, estructurado y ordenado, basado en un profundo respeto por los niños y en la comprensión y el amor docentes como motor del crecimiento y desarrollo infantil.

El método Montessori alienta la espontaneidad del niño dándole libertad para desarrollarse dentro de un ambiente que favorece su autodesarrollo, brindándole oportunidades para que él aprenda.

Montessori a partir de sus consideraciones  acerca de la naturaleza del niño, de las características de los materiales y de la convivencia de un diseño curricular integral, desarrolla o propone un proyecto de trabajo centrado en:

• El Desarrollo de la función motora: Propone una serie de ejercicios individuales y colectivos tanto gimnásticos y psicomotrices, donde cada vez sean seres más autónomos y se preparan para la vida en sociedad.

• El desarrollo Sensorial: Permite un aprendizaje individualizado. Se ejercitan los sentidos (tacto, vista, oído, olfato).

• El Desarrollo en diferentes formas de Lenguaje: Se usa para la profundización de la inteligencia, principalmente para la lengua y el cálculo. Es decir, se centra en las áreas de expresión del lenguaje oral y escrito y del lenguaje matemático, aunque también las actividades de expresión plástica y corporal ocupan gran parte de su aportación curricular.

• La importancia de los materiales didácticos

Montessori desarrolla una propuesta para el aprendizaje en el desarrollo infantil; en la que se considera esenciales la práctica, la imitación, la repetición y la ordenación y clasificación que permite al niño apropiarse de unas habilidades de tipo lógico y clasificatorio para el posterior desarrollo de operaciones mentales de mayor complejidad.

En su propuesta curricular  materiales para la educación intelectual, motriz y sensorial; Las  principales características materiales didácticas le sirve al niño para que trabaje de forma autónoma e independiente son:

• Aisla una sola cualidad física
• Autocorrector
• Realista
• Accesible
• Estético
• Estructurado

• Rol del maestro y la maestra en Montessori.

Teniendo en cuenta que “el protagonista es el niño”. Es considerado el educador o la educadora; como la la pieza clave de todo el engranaje educativo debido a que :

• Es quien potencia el crecimiento ; cuando cree en la capacidad de cada uno de los niños, la autodisciplina y las sanas relaciones sociales dentro de un clima de libertad y respeto hacia la naturaleza del niño, hacia su ser, sentir y pensar.
• Muestra el camino para su desarrollo.
• Busca que la interacción no sea compleja, sino más bien breve, concisa, pero eficaz; de esta manera se puede mantener la atención del niño de forma continuada.
• Ayuda al niño a expresarse, pero no hace falta actual sobre él; estimulándolo para la vida, dejándole libre para desarrollarse, desenvolverse.