Conflcto entre policias y ciudadanos.

PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVO:

TEMÁTICA ORIENTADORA:

OBJETIVO HOLÍSTICO:

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

MOMENTOS METODOLÓGICOS

RECURSOS

MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA

TEORÍA

VALORACIÓN

PRODUCCIÓN

MATERIALES ANALÓGICOS:

MATERIALES PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

MATERIALES DE LA VIDA COTIDIANA:

(SER)

(SABER)

(HACER)

(DECIDIR)

PRODUCTO: 

BIBLIOGRAFÍA:

PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVO: “SEMBRANDO EL  BUEN TRATO PARA EL VIVIR BIEN”

TEMÁTICA ORIENTADORA:

Planificación y ejecución de emprendimiento productivos en la Comunidad.

OBJETIVO HOLÍSTICO:

Practicamos principios y  valores sociocomunitarios, a partir de los talleres de capacitación Buen Trato, estudiando los hechos sociales, culturales, económicos y políticos de la segunda mitad del siglo XX, aplicando técnicas de investigación documental y de campo; para consolidar la unidad nacional y defensa de la integridad territorial.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

• La doctrina de la seguridad nacional y las consecuencias sociales y políticas en Bolivia. (CB)
• El impacto político e ideológico de la guerrilla de Ñancahuazú; el Che Guevara su trascendencia en América Latina y el mundo. (CB)
• Consecuencias socioeconómicas, culturales y políticas de la dictadura Banzerista y el imperialismo norteamericano. (CB)
• Diferentes formas de solución de conflictos sociales y falta de las personas en la comunidad.(CR)

MOMENTOS METODOLÓGICOS

RECURSOS

MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA

• Realizamos una investigación bibliográfica sobre la Guerrilla de Ñancahuazú.
• Realizamos entrevistas estructuradas a actores de la comunidad que hayan vivido la etapa de Dictaduras militares.
• Realizamos una búsqueda de canciones de protesta Latinoamericana en contra de los gobiernos militares.

TEORÍA

• Análisis de las canciones de protesta a partir de preguntas problematizadoras.
• Realizamos un análisis crítico  y la definición y de conceptos básicos como guerrilla, dictadura, de facto, etc.
• Construcción de cartas geográficas ubicando las masacres ejecutadas por los gobiernos de facto en nuestro país.
• Análisis crítico-reflexivo sobre los intereses económicos, políticos y el control de los recursos naturales, la inestabilidad de la economía, las políticas norteamericanas  que se han implementado en el continente y en nuestro país.
• Elaboración de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, redes semánticas u otros), sobre las dictaduras militares.

VALORACIÓN

• Reflexión crítica sobre la vida y el destino de Ernesto Che Guevara.
• Valoramos y reforzamos los valores democráticos en nuestro país, partir de talleres de concienciación del Buen Trato.
• Proceso de concienciación de valores sociocomunitarios a partir de la dinámica “Conociendo mi profesión”.

PRODUCCIÓN

• Realización de una compilación de las entrevistas y el análisis de las canciones cuyos mensajes y conclusiones resalten  los calores democráticos.

MATERIALES ANALÓGICOS:

• Mapamundi
• Planisferio
• Mapa político de Bolivia.
• Material bibliográfico
• Servidor de internet

MATERIALES PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

• Pizarrón
• Cuaderno de apuntes
• Bolígrafos
• Marcadores

MATERIALES DE LA VIDA COTIDIANA:

• Nylon Blanco
• Música de protesta.

(SER)

• Práctica de principios y  valores sociocomunitarios, basados en valores democráticos y de Buen Trato.
• Capacidad de diseñar un proyecto de vida en base a la tolerancia y el respeto.

 (SABER)

• Comprensión de la injerencia norteamericana y las características de la Guerrilla de Ñancahuazú y de la doctrina de la Seguridad Nacional.
• Categorización de los hechos sociales, culturales, económicos y políticos de los gobiernos de facto para una lectura crítica de la realidad nacional.

• Identificación de rol protagónico de los movimientos sociales urbano populares e indígenas originario campesinos, para una categorización de las fortalezas de sus luchas.

(HACER)

• Elaboración de la investigación de campo bibliográfica y musical  de protesta.

• Participación en actividades que a ayudan a comprender la etapa dictatorial en Bolivia
• Participación activa y propositiva en los talleres de concienciación.

(DECIDIR)

• Demostración de prácticas de solidaridad, reciprocidad, equidad y respeto a los derechos en la comunidad, basados en el Buen Trato para consolidar la unidad nacional y defensa de la integridad territorial

PRODUCTO: Ensayo sobre la etapa dictatorial y el valor de la Democracia para nuestro Estado.

BIBLIOGRAFÍA:

-ALFORJA, Técnicas Participativas para la Educación Popular; Editorial Tarea; V Edición; Lima-Perú 1992

-ALVAREZ De Zayas Rita: Didáctica de las Ciencias Sociales: Editorial Kipus; Bolivia 2006

-CONSTITUCION POLITICA DEL ESTADO; 2009

-HISTORIA 1 , Editorial Don Bosco, La Paz- Bolivia  2009

-KLEIN, Herbert: “Historia de Bolivia” Editorial Juventud; La Paz-Bolivia ; 1982

-MUÑOZ, Nava Jorge: “El ABC del Boliviano” S/E; La Paz Bolivia 2001

-PAPALIA, Diane: Desarrollo Humano; Editorial MC GRAW-HILL; Colombia

-PAREJAS Moreno Alcides: ”Historia del Hombre y de la Cultura 4” °, Editorial La Hoguera; La Paz Bolivia 2008

- QUISBERT. Callisaya Abraham: Ciencias Sociales 6; Editorial Abya Yala; La Paz- Bolivia 2016

-SANABRIA, Floren: “Presidentes de la República”; Editorial PROINSA; La Paz -Bolivia 1998