Conocer e identificar los estados que componen la región del Bajío: características y acontecimientos

Planeación transversal 4to. Grado Tema: El Bajío

Propósito:

Conocer e identificar los estados que componen la región del Bajío: características y acontecimientos.

Producto final:

Elaboración y exposición del periódico mural de cada uno de los estados que componen la región Bajío.

Asignatura: Español Bloque: V Ámbito: De la participación comunitaria y familiar.

Propósito: Redactar noticias a partir de un conjunto de datos.

Aprendizajes esperados

• Identifica los datos incluidos en una noticia.

• Planea la redacción de una noticia a partir de la clasificación de datos.

• Identifica el formato grafico y la organización de la información.

Temas de reflexión

• Estructura de las noticias.

• Organización en forma de pirámide invertida de la información (estructura para escribir organizando la información con datos de mayor a menor importancia, responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo).

Asignatura:

Geografía Bloque V:

Los retos de México Eje temático:

Geografía para la vida.

Competencia:

Analiza los principales retos de México en relación con la calidad de vida, el ambiente y la prevención de desastres.

Aprendizajes esperados:

Compara la calidad de vida de las entidades del país.

Asignatura:

Historia Bloque V:

El camino a la Independencia Propósito:

Ubicar temporal y espacialmente el proceso de Independencia.

Temas:

Ubicación temporal y espacial del movimiento de Independencia Aprendizajes esperados:

Identifica al Bajío como la región de inicio de la guerra de Independencia

Asignatura:

Formación Cívica y Ética Bloque V:

Participación ciudadana y vida social pacifica

Propósito: Analizar los conflictos para valorar acciones encaminadas a la búsqueda de la paz, sustentada en mejores condiciones de convivencia y de vida.

Competencia asignatura:

Reconozco que la paz no sólo es la ausencia de guerras, sino un proceso mediante el cual los seres humanos buscan mejores condiciones para lograr la convivencia y el desarrollo colectivo. Competencia Transversal:

Identifico, aprecio y promuevo el uso de mecanismos institucionales a través de los cuales la ciudadanía puede comunicar al gobierno sus

necesidades, demandas, problemas y preferencias. Ambiente escolar y vida cotidiana del alumno:

Evito la agresión como opción para enfrentar los conflictos de la convivencia cotidiana; en cambio, identifico y aprecio otras formas pacíficas de reacción.

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