Crear actividades de apresto a la lectoescritura

EDUC. 405

Prof. Virgen Santiago

Crear actividades de apresto a la lectoescritura.

CE. k

CE.K.1 Maneja instrumentos para escribir tales como: el lápiz, creyón, pinceles y

otros.

CE.K.2 Escribe textos utilizando la escritura pre convencional o pre alfabética

(garabato desorganizado, garabato organizado, telegráfica, pre silábica ysilábica).

CE.K.4 Desarrolla la coordinación visomotora al dibujar, escribir y formar palabras.

CE.K.8 Atribuye significado al dibujo, las letras y medios que escribe.

CL. K

CL.K.1 Asocia la relación entre algunas letras y sus sonidos.

CL.K.2 Identifica algunas letras del alfabeto especialmente las de su nombre.

CL.K.3 Demuestra conciencia fonológica al identificar palabras que comienzan o

terminan con el mismo sonido, al discriminar auditivamente los sonidos de

las palabras, identificar palabras que riman y asociar los sonidos con las

palabras.

CL.K.4 Reconoce dirección en el proceso de lectura al determinar que se lee de

izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

CL.K.5 Inicia en el manejo adecuado de los libros y de otros materiales impresos.

CL.K.8 Atribuye significado a las palabras que escucha y lee.

La escritura

Es la forma más evolucionada de expresión.

Es la presentación de las palabras del lenguaje por medio de signos gráficos.

Es parte vital de las artes del lenguaje.

Es un proceso complejo, de orden cultural (aprendido) que sirve para que el individuo comunique sus ideas y sentimientos a los demás.

Este proceso requiere de:

a. el desarrollo de varias destrezas

b. una madurez mental y física

c. un periodo de aprestamiento

d. que el niño conozca el vocabulario que va a escribir.

Se escribe para poder recordar algo que no se quiere olvidar.

Objetivos generales de la enseñanza de la escritura

Desarrollar en el niño la habilidad para escribir con la legibilidad y la rapidez que exige nuestra época.

Desarrollar en él, unos hábitos de escritura que le permitan resolver sus problemas de comunicación y expresión.

Adecuar la enseñanza de la escritura al desarrollo biológico de los alumnos.

Diagnosticar dificultades individuales y de grupo en escritura.

Proporcionar experiencias suficientes para que el alumno evalúe su propio trabajo.

Conseguir que el niño reconozca que hay pautas para la presentación del trabajo escrito.

Cultivar en el alumno el deseo de expresase en forma escrita.

La escritura

1. Caligrafía:

Tiene que ver con el trazado de las letras: espesor o grosor de las líneas, inclinación, espaciamiento y alineamiento.

2. Redacción:

Tiene que ver con la ordenación y organización de las ideas: establecer relaciones de causa y efecto, tiempo (orden cronológico) de espacio o lugar.

Todo ello se logra utilizando los recursos de la lengua:

Sintaxis ( regular o figurado)

Morfología ( ortografía y partes de la oración )

Léxico ( o vocabulario)

Estructura o formación de oración y párrafos

3. Composición

Componer o producir obras artísticas. La composición lleva en si la redacción pero ahora con más imaginación y creación.

La caligrafía

Es una destreza mecánica cuyo dominio se requiere práctica constante bajo supervisión directa. Es el arte de escribir correctamente las letras.

Dos tipos de escritura:

“script” (impreso o manuscrito)

Cursivo

Razones por las que se recomienda la escritura “script”

script”

Por uso y costumbre, ya que no se ha demostrado cuál de los dos es el más efectivo.

Se considera que sus trazos y formas facilitan la legibilidad de lo escrito.

Resulta ser más fácil para los niños copiar los rasgos.

Facilita la comunicación entre los lectores.

Sus formas o rasgos se deterioran menos que el cursivo.

Fácil de aprender y facilita la comunicación.

Se usa constantemente en el quehacer diario.

El cursivo

Se considera como escritura de adulto.

Es fácil para que el niño la aprenda.

El espacio entre palabras se puede eliminar de esta forma, ya que la letras de un palabra van conectadas.

Tareas de evaluación

agarre de lápiz

movimiento de la mano

la presión (espesor)

la inclinación ( posición vertical u horizontal )

estilo ( manuscrito o cursivo)

sustitución ( uso de un letra por otra )

la producción ( formación de las letras )

espaciamiento ( espacio entre letras o palabras )

tamaño ( apropiado para distinguir unas letras de otras )

alineación ( escribir en línea recta )

omisiones ( no escribir una letra o palabra )

adiciones ( añadir letras a una palabra o algún rasgo a una letra)

Aspectos importantes a observar

Postura

Agarre del lápiz

Posición del papel

Nota: Los pies deben descansar sobre el piso, las manos sobre el pupitre. Los ojos deben estar a una distancia de 8 a 10 pulgadas del papel.

Específico:

La legibilidad de las letras envuelve diferentes aspectos:

1. forma de las letras:

Escribir cada letra con su forma exacta. El maestro debe tomar en cuenta si el alumno:

a. no cierra el círculo de la a

b. no cierra el círculo de la d

c. escribir e por i, u por n o viceversa

2. uniformidad:

Formar hábitos para desarrollar las siguientes características:

a. las letras que suben deben tener doble longitud que las letras pequeñas ( d, b, h, k, l, ll, t ), de igual forma las que bajan (g, j, p, q, y, z ).

b. las letras pequeñas deben conservar un mismo tamaño (a, c, e, i, m, ñ, o, r, s, u, v, w, x ).

espaciamiento:

Tener en cuenta que el estudiante al escribir:

a. guarde espacio entre una palabra y otra

b. guarde espacio entre un renglón y otro

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