Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura

Instituto Superior del Profesorado Madre María Luisa Clarac

Profesorado  para la Enseñanza de E.P.B I y II                             

Espacio Curricular: Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura II

Profesora: Lic. Sandra Lambert

Trabajo Práctico: Simulaciones dramáticas en torno a la alfabetización en Primer año de la Escuela Primaria

 Responsables: Alumnos de tercer año

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Ilustradora: Nicoletta Costa

Propuesta propiamente dicha

       Organizados en grupos de trabajo, los alumnos de tercer año diseñarán una propuesta de clase a modo de simulación dramática pensando en los destinatarios de primer año de la escuela primaria. Se tratará de una clase de alfabetización en contexto.

     Para elaborar la propuesta requerida, deberán consultar la siguiente bibliografía y los siguientes videos, correspondientes al material suministrado por la cátedra:

Videos, links:

DGCyE - Conferencia de la Dra. Emilia Ferreiro (Fragmento I)

http://www.youtube.com/watch?v=zh6lVMB66SI

DGCyE - Conferencia de la Dra. Emilia Ferreiro (Fragmento II)

http://www.youtube.com/watch?v=EzXB-O2MjmI

DGCyE - Conferencia de la Dra. Emilia Ferreiro (Fragmento III)

http://www.youtube.com/watch?v=fLQX1hlT5cE

DGCyE - Conferencia de la Dra. Emilia Ferreiro (Fragmento IV)

http://www.youtube.com/watch?v=LvtXrfdSQc0

DGCyE - Situaciones didácticas en el inicio de la alfabetización

DGCyE - Situaciones didácticas en el inicio de la alfabetización

http://www.youtube.com/watch?v=YQNL4tSQ024

DGCyE - Situaciones didácticas en el inicio de la alfabetización

http://www.youtube.com/watch?v=QPzNMIG2Tao

http://www.youtube.com/watch?v=gWJaLxMvNDA

http://www.youtube.com/watch?v=TVOiyd69Ouc

Bibliografía  Obligatoria  (ver módulo de la cátedra)

• Fons Esteve, Montserrat (2004) Leer y escribir para vivir: Alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en la escuela; Barcelona: Grao 

• Ascens Díez de Ulzurrn  Pausas (coord.) (1999); El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva constructivista Vol. I y II(actividades para realizar en el aula); Edit.Grao,
• Arango, Espinosa, Carolina (1998); Lectura  y Escritura. Teorías y Promoción; Ediciones Novedades Educativas
• Castedo, M. -comp. (1999)- Enseñar y aprender a leer. Jardín de infantes y   primer ciclo de la Educación Básica, Buenos Aires: Novedades Educativas.
• Escribir en el jardín de Infantes y en primero de Educación Primaria (Documento de trabajo. Curso de capacitación (febrero 2009) Dirección General de cultura y Educación de la Pcia de Buenos Aires.       

    La estructura de la clase deberá poseer  los momentos de las situaciones de enseñanza y aprendizaje y deberá presentarse,  también, por escrito con esta estructura:

 Encabezamiento, temas, propósitos, contenidos, situaciones de enseñanza, agrupación para los diversos momentos de la tarea (se deben registrar las posibles intervenciones de los “docentes”), recursos, estrategias metodológicas, bibliografía del alumno y del docente.

    Serán sumamente importantes los recursos implementados, se debe generar un marco lúdico, creativo, motivador de la tarea y ambientar el aula.

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