Las Prácticas Del Lenguaje En Torno A La Literatura
Enviado por melsor • 18 de Octubre de 2013 • Ensayo • 1.280 Palabras (6 Páginas) • 456 Visitas
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE- SEGUNDO CICLO
CONTENIDOS
LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN TORNO A LA LITERATURA
Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias:
Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros.
Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar más ajustadamente el texto.
Valorar la lectura literaria como experiencia estética.
Adecuar la modalidad de la lectura al propósito, al género o subgénero de la obra.
Ejercer prácticas de escritor en torno a la literatura:
Planificar antes y mientras se está escribiendo.
Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito. Consultar diferentes materiales de lectura.
Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
Tomar decisiones sobre la espacialización del escrito y su edición final.
LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN CONTEXTOS DE ESTUDIO
Buscar y seleccionar información:
Reunir material relativo al tema en estudio.
Decidir qué textos se incluirá.
Registrar por escrito distintos aspectos del material seleccionado.
Profundizar, conservar y organizar el conocimiento:
Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en estudio.
Utilizar la escritura al servicio de la comprensión.
Comunicar lo aprendido:
Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos, para ser leídos por otros.
Comunicar los conocimientos adquiridos a través de una exposición oral.
LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN LOS ÁMBITOS DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de interés social de manera cada vez más adecuada en distintos contextos sociales:
Narrar de manera oral o escrita hechos de la vida cotidiana y de la comunidad que sean relevantes para compartir con otros.
Discutir sobre situaciones (temas y contexto) de interés social surgidos en los medios y/o en la comunidad. Escuchar las opiniones de otros, confrontarlas con las propias, valorar los distintos argumentos propuestos y decidir si se va a modificar o no la propia postura a partir de una discusión (especialmente en 4º y 5º) o un debate (especialmente en 6º) sobre situaciones de interés comentadas.
Compartir las opiniones, emociones y sentimientos que un tema discutido puede provocar ante distintos auditorios.
Recurrir a distintas fuentes de información de la comunidad o periodísticas para conocer, profundizar y confrontar los comentarios y opiniones.
Valorar las distintas lenguas o variedades del español como formas válidas de comunicar experiencias, opiniones y comentarios.
Leer y comentar la información que propone la prensa escrita y reflexionar sobre algunos efectos de los recursos publicitarios:
En relación con la prensa escrita.
En relación con la publicidad.
Escribir para participar de la vida ciudadana:
Recurrir a la escritura con distintos propósitos relativos a la comunicación con las instituciones.
Tener en cuenta el destinatario institucional y extenso de los escritos de la vida pública para producir el texto.
Asumir una posición como autor (ciudadano, alumno/a, vecino, denunciante) del texto en relación con el propósito y el destinatario y sostenerla a lo largo del texto.
Retomar información recabada en otras fuentes orales o escritas para explicar un tema de interés social (desde 5º) y fundamentar una opinión sobre un asunto polémico (en 6°).
Organizar el texto teniendo en cuenta las pautas que la comunicación institucional establece o proponiendo maneras novedosas para la información que se quiere expresar.
Revisar el texto en distintos momentos para controlar si: se ha respetado la organización prevista, está claro el propósito, se tuvo en cuenta al destinatario; están vinculadas sus partes, es necesario hacer sustituciones de frases o palabras que se repiten de manera innecesaria, se siguen las pautas más o menos estandarizadas del texto (en relación con las frases y el léxico de las instituciones y las fórmulas, por ejemplo en las cartas formales) y se emplearon los signos de puntuación necesarios para organizar el texto (punto aparte y seguido), las frases (comas y punto y coma) y otras partes de los textos como citas (comillas, guiones); las palabras están escritas correctamente.
Tomar distintas decisiones
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