Práctica social del lenguaje: Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal

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Práctica social del lenguaje: Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal

Tipo de texto: narrativo

Grado: 1° Bloque: I

Competencias que se favorecen:

-Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

-Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

-Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

-Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Propósitos a los que se contribuye:

• Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y producir textos.
• Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, y se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.
• Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la representación del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e históricas que le han dado origen.

Competencia particular

Difunde  la importancia de mitos y leyendas de la literatura universal para compartirlo con sus compañeros a través de la  tradición oral y escrita.

Aprendizajes esperados

-Identifica las características de mitos y leyendas, establece semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto. (Conceptual)

-Reconoce la función de mitos y leyendas en relación con los valores de un grupo social. (Declarativo)

-comprende la importancia de la tradición oral como medio para conocer diversas culturas. (Procedimental)

-Identifica diferencias entre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en función del grupo social al que pertenece. (Actitudinal)

Evaluación ¿Por qué?

Situación de aprendizaje

Para la celebración del día de muertos en la escuela vamos a imaginarnos ser representantes de la secretaria de cultura para lo cual compilaremos diferentes mitos y leyendas de la literatura universal, esta compilación deber tener índice, organización en apartados de mitos y leyendas, introducción (dónde se indique el propósito, la organización de los textos y la procedencia de cada mito y leyenda); para publicarla en la escuela con el fin de que tus compañeros, maestros  y visitantes conozcan la riqueza cultural de las tradiciones orales y escritas de nuestra comunidad y otras regiones.

Criterios + indicadores

Conceptuales

-Identifica de manera precisa las características de mitos y leyendas.

- Identifica de forma adecuada las características que debe tener la compilación.

-Reconoce eficazmente la función de mitos y leyendas.

Procedimentales

-Establece de manera adecuada semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto.

-Elabora adecuadamente la compilación de acuerdo a las características establecidas.

Actitudinales

-Aprecia de forma clara la importancia de la tradición oral como forma para reconocer diversas culturas.

-Respeta las diferentes opiniones y versiones de un mismo mito o leyenda.

-Comparte de manera eficaz con sus compañeros la riqueza cultural de mitos y leyendas.

Niveles de logro

Optimo  

Expone de manera clara y fluida  mitos y leyendas de la tradición oral y escrita al presentar  su compilación. Respetando la organización establecida. Respeta las opiniones y argumentos de sus compañeros y responde de manera pertinente las preguntas del auditorio.

Considerable

Expone de manera fluida  mitos y leyendas de la tradición oral y escrita al presentar  su compilación. Respetando la organización establecida. Respeta las opiniones y argumentos de sus compañeros y responde de manera pertinente a  algunas preguntas del auditorio.

Básico

Expone de manera fluida con ayuda de sus compañeros y profesor mitos y leyendas de la tradición oral y escrita al presentar  su compilación. Respeta algunos lineamientos de la organización establecida. Respeta algunas de las opiniones y argumentos de sus compañeros y responde a algunas preguntas del auditorio.

Por debajo del básico

Expone sin claridad ni fluidez los mitos y leyendas de su compilación. No respeta la organización establecida. No respeta las opiniones ni argumentos de sus compañeros y no responde de manera pertinente las preguntas del auditorio.

Evidencias

Conceptuales

Demuestra conocimiento acerca de diversos mitos y leyendas de su comunidad y otros lugares al comentarlos con su grupo.

Reconoce las características necesarias para elaborar una compilación.

Procedimentales

Representa de manera escrita  mitos y leyendas para compartirlos con su grupo y escuela

Actitudinales

Muestra interés y entusiasmo por conocer y transmitir la riqueza cultural de la tradición oral y escrita de los mitos y leyendas.

Productos

Elabora una compilación de mitos y leyendas para compartirlos en su grupo y escuela.

Contenidos ¿Qué?

• Significado de mitos y leyendas.
• Características y función de mitos y leyendas como fuentes de valores culturales de un grupo social.
• Diferencias entre las versiones de un mismo mito o leyenda: lo que varía y lo que se conserva según la cultura.
• Importancia de la tradición oral como medio para conocer diversas culturas.

Metodologías/estrategias ¿Cómo?

Modalidad de trabajo

Proyecto didáctico

Numero de sesiones

12

Secuencia de actividades

Encuadre

10’

• Con apoyo de los libros de texto, se dan a conocer los objetivos del proyecto didáctico (competencia particular y aprendizajes esperados), se plantea la situación de aprendizaje y la mecánica de trabajo.

Apertura

7 sesiones

Para reconocer lo que saben:

• En grupo, comentar:
• ¿Qué es un mito?, ¿Qué es una leyenda? ¿Qué mitos y leyendas recuerdan haber leído, visto o que les hayan platicado?, ¿Quién se los platico? ¿Ya los habían escuchado?; a través de imágenes, se les  pedirá que platiquen el mito o leyenda que conozcan de ellas.
• Organizar al grupo en equipos con la dinámica de “naufrago”. Por equipos deberán recabar  mitos y leyendas de la tradición oral y escrita de su comunidad, región o del país.

Actividad 1

• Después de recabar los mitos y leyendas, cada equipo leerá al grupo los relatos que hayan investigado identificando: personajes, temas y valores.
• Al finalizar, si en los equipos se remite un mismo mito o leyenda, se resaltaran las diferencias entre versiones de un mismo mito o leyenda: lo que varía y lo que se conserva según la cultura.

Actividad 2

• En su libro de texto leerán la definición y características tanto del mito como de la leyenda y precisarán las que tienen sus textos; al finalizar  intercambiarán con otro equipo sus textos y procederán de igual manera que con los suyos.

Actividad 3

• Con la información recabada,  harán un cuadro comparativo sobre diferencias y semejanzas entre mitos y leyendas; un equipo lo presentará al grupo, para que se enriquezca con las aportaciones de todos.
•  En lluvia de ideas se comentará el cuadro y el profesor hará hincapié en la importancia de la tradición oral y la preservación de los valores culturales.

Desarrollo

3sesiones

Actividad 4

Por equipos seleccionaran de los mitos y leyendas que investigaron los que más les hayan gustado, para compilarlos y compartirlos con el grupo y escuela.

Cada compilación deberá reunir las siguientes características:

• Índice.
• Organización en apartados de mitos y leyendas.
• Introducción, donde se indique el propósito, la organización de los textos y la procedencia de cada mito y leyenda (fuente de consulta y origen).

Cierre

2 sesión

Se presentan las compilaciones en el grupo y después en la escuela, para que sus compañeros y profesores reconozcan la función e importancia cultural de la tradición oral y escrita;  conozcan  diversas culturas a través de mitos y leyendas de la región y otros lugares.

Instrumentos

Lista de cotejo (diagnóstico). Para reconocen si saben qué es un mito y una leyenda y cuáles conocen.

Escala estimativa (proceso). Para saber si reconocen las diferencias y semejanzas entre un mito y una leyenda.

Rúbrica (producto). Para evaluar la compilación por equipos de mitos y leyendas.

Medios ¿Con qué?

Libro de texto.

Aula de medios: Internet.

Diferentes fuentes de consulta (libros, revistas, enciclopedias).

Cuaderno.

Tarjetas para fichas de trabajo.