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LA APARICION DE LA RECIPROCIDAD Y DE LOS SENTIMIENTOS.

Este tema argumenta las características donde el pensamiento infantil se encuentra en la etapa pre operativa de los niños surgen los primeros sentimientos s sociales, estos nos habla de los niños empiezan a preocuparse o más bien empiezan a notar lo que la sociedad piensa de ellos dado en el contraste con la etapa sensomotora, conjuntamente a la etapa de operaciones concretas. Los esquemas afectivos y sociales van construyéndose y a su vez reconstruyéndose dentro de una constante y llegando así a los esquemas cognoscitivos.

Debido a esto existe una transformación que nace desde la percepción de todo el mundo y dentro de este lenguaje hablado en una forma egocéntrica, llegando al hecho dentro que los niños pueden llegar y entrar a comprender el punto de vista de las demás personas que pueden llegar a diferir de la percepción que las demás personas tienen sobre ellos.

J. PIAGET. Manifiesta que la base del intercambio social es la reciprocidad de las actitudes y valores entre el niño y otras personas, definiéndose así como estas normas se integran en su totalidad en la etapa llamada de las operaciones concretas.

WADSWORTH. Sintetiza el planteamiento de J. PIAGET hace de acuerdo la etapas del desarrollo del conocimiento de las reglas del juego de las canicas. El cual sintetiza de la siguiente manera:

La etapa motora: el niño durante los primeros dos años de vida no advierte las reglas.

La etapa egocéntrica: entre los 2 y 5 años se dan cuenta de la existencia de las reglas y comienza el interés por jugar con otros niños, imitan, pero los egocéntricos siguen juagando solos sin desear ganar siguen en ausencia de interacción social, en esta etapa los niños creen que todos pueden ganar, pero esta conducta es un proceso sobre la etapa de conducta anterior, el niño imita pero aun no razona.

La etapa de cooperación: en la edad de entre 7 y 8 años los niños comienzan a comprender de manera más clara las reglas mencionadas.

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