EDUCACIÓN INICIAL EN VENEZUELA

En la actualidad las instituciones educativas se plantean el reto de autogestionar necesidades que surgen en sus que haceres educativos, desde la etapa de Educación Inicial, la cual se caracteriza por ser la más importante para el desarrollo del niño (a) en edad preescolar y maternal, considerando que es donde comienza la base de la enseñanza y aprendizaje.

Cabe destacar, que la Educación Inicial contribuye a la formación integral del niño (a) en el contexto de la acción conjunta y coordinada de las diferentes redes de atención de atención de la comunidad y la familia; siendo la meta promover el intercambio de situaciones de aprendizaje y vivencias que ayudas a afianzar hábitos e higienes alimentarios.

Al respecto, Castillejo (2000), menciona que la Educación Inicial se refiere a “la educación que tiene lugar antes de la enseñanza formal la Educación Básica, con una gran diversidad de formas de organizarla como representación de las características de las diferentes comunidades en la cual se desenvuelve el niño o la niña.

De allí, que en Venezuela, en el campo educativo están surgiendo diversos cambios, los cuales están dirigidos al desarrollo pleno de todo niño y niña, por tanto, se propuso el Diseño Curricular de Educación Inicial, donde se plantea el nuevo Subsistema de Educación Bolivariana, el cual busca brindar atención educativa al niño y la niña entre cero (0) y seis (6) años de edad, o hasta su ingreso al subsistema siguiente, concibiéndolo como sujeto de derecho y ser social integrante de una familia y de una comunidad, que posee características personales, sociales, culturales y lingüísticas propias y que aprende en un proceso constructivo e integrado en lo afectivo, lo lúdico y la inteligencia, a fin de garantizar su desarrollo integral.

Asimismo, la finalidad de la Educación Inicial es iniciar la formación integral de los niños y las niñas, en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad.

Desde el punto de vista legal, político, filosófico y pedagógico, la Educación Inicial, se fundamenta debido a que la misma en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), específicamente en los artículos 75, 78, 102, 103, donde se garantiza el derecho a recibir educación de forma gratuita y obligatoria, tomando como centro al ser humano como ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación de la sociedad en la que vive; también se fundamental en el articulado de la Ley de Educación Vigente y en la Ley de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes, en la cual se establece el derecho a la educación y el deber de los padres y representantes, y responsables en materia de educación a velar por su cumplimiento.

En cuanto a lo político, fundamenta, ya que las políticas del estado venezolano están orientadas hacia el mejoramiento de la calidad, incremento de la cobertura y modernización de la estructura administrativa del sistema educativo. Asimismo, en lo filosófico y pedagógico, se refiere a la formación de individuos que se desea con base a las aspiraciones y expectativas actuales de la sociedad venezolana; a través del desarrollo humano bajo las dimensiones del Ser-Hacer-Conocer y Convivir.

En base a los planteamientos anteriores, en el Currículo de Educación Inicial, se plantea la necesidad de contar con docentes capaces de enfatizar el amor y el respeto cotidiano; que sea capas de expresar sus sentimientos, sensible e interactivo a nivel social; por lo que en la actualidad el perfil del docente en esta etapa educativa, está centrado en que este conciente de su vocación para el ejercicio de la docencia, congruente en su sentir, pensar y actuar; con altos niveles de conciencia y responsabilidad, tanto de sí mismo y sí misma como de la realidad física y social donde se encuentra; el docente debe cumplir con su rol como promotor social, que pueda promover las relaciones interpersonales con los niños, niñas, adultos y adultas involucrados, comunidad y familia en el proceso educativo. Así como también debe ser cooperativo y solidario a través de la promoción de diseños en colectivo de proyectos sociales y comunitarios que propendan al desarrollo endógeno y a elevar la calidad de atención de los niños y las niñas.

En el mismo orden de ideas, dentro del perfil docente está el a Asumir una actitud crítica, reflexiva y transformadora permanentemente en su práctica pedagógica; con la finalidad de formar niños y niñas en educación inicial una vez egresados de este nivel, con un perfil caracterizado porque el niño: reconstruya conocimientos, se exprese creativamente, actúe como un ser original y creativo, capaz de demostrar curiosidad y espontaneidad en sus acciones, establezca relaciones sociales a través del juego, las conversaciones y otras situaciones de la vida diaria, demuestre iniciativa en la toma de decisiones acordes a su edad y en relación con su entorno. Así como también establezca relaciones afectuosas, de confianza, respeto y pertenencia en su familia y su comunidad; participe del trabajo en grupo, manteniendo relaciones interpersonales abiertas y positivas.

De lo anterior se desprende, que en Educación Inicial, se espera la formación integral del niño, haciendo uso de la estructura curricular orientada en las áreas de aprendizaje, sus componentes y los aprendizajes esperados.

En cuanto a las áreas de aprendizaje, se mencionan las siguientes:

Área Formación personal y social; referida a los componentes: autoestima,

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