EL LENGUAJE UTILITARIO

EL LENGUAJE UTILITARIO.

Los lenguajes no son entidades entre sí, sino que se realizan como procesos en los discursos y se concretan como productos en los textos. El lenguaje utilitario resulta de una drástica restricción de las posibilidades de realización lingüística. En este, el hablante debe sujetarse al contexto, a la situación, al ruido, a las limitaciones de la memoria, etc.

1.- Caracterización del concepto de elocución.

Se puede entender el hablar, la oralidad sin delimitaciones; sin embargo, el uso ha restringido su semántica lo que comúnmente caracterizan como hablar bien. Es delimitada por el aspecto sociocultural y también el uso erróneo de instrumentos escolares. Para llegar a hablar de modo coherente, correcto y apropiado exige práctica y reflexión diaria.

1.1.- Aspectos lingüísticos de la elocución.

Se distinguen tres: Aquello que sería inherente al pensamiento lingüístico. Corrección idiomática, cuyos subsistemas son el fónico, morfosintáctico y el semántico. Expresiva, que permite adoptar plásticamente las actitudes convenientes según necesidades del contexto y la situación en que se hallan tanto el hablante como interlocutor.

1.2.- Clasificaciones tipológicas de la elocución.

a) Discursos producidos por un solo locutor; que son el monólogo o soliloquio y la difusión.

b) Discursos producidos por dos o más locutores.

2.- La disertación: planteamientos didácticos.

Para especialistas o autoridades en materia de algún tema. Aunque didácticamente es la exposición de un tema preparado especialmente por un alumno. Puede prepararse de manera individual o puede haber un grupo de apoyo.

2.1.- La organización del discurso de un solo locutor según el contenido. Puede ser estructurado usando una narración, una descripción o una argumentación.

2.2.-La expresión libre y expresión condicionada. Tiene que ver con el tipo de hombre a que la sociedad aspira para el futuro.

2.3.- Fines, objetivos y actividades para su tratamiento escolar.

Uno de los fines es ser instrumento para la construcción del mundo social; Técnica del rumor: Transmisión de uno en uno del mensaje a los integrantes de la clase, cierres textuales: contar un cuento, sin el comienzo o sin el final; campos asociativos: ofrecer un campo asociativo de vocabulario ya sea para la construcción o descripción de una narración dependiendo de los elementos integrados en él, funciones del relato: entregar una lista de funciones posibles integrables en el texto- o formular preguntas que las hacen explícitas.

3.- La conversación.

En ella se permite modificar, superar o readaptar los enfoques personales no solo por lo que otro dice, sino por las aportaciones nuevas que debemos hacer al argumentar y exponer nuestras razones.

3.1.- La problemática didáctica

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