ENSAYO LA DESIGUALDAD EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

INTRODUCCIÒN

El programa para la modernización educativa 1989-1994 se propone como prioridad ofrecer a todos los niños mexicanos educación primaria de calidad y asegurar la permanencia de los mismos en la escuela durante el tiempo necesario para concluir el ciclo.

Los factores que inciden en la calidad de la educación primaria nos permiten agrupar los mismos en tres grandes categorías:

* La primera se refiere a las características de la demanda por educación primaria.

* La segunda categoría se encuentran las características de la oferta educativa.

* Una tercera se encuentran factores que han sido menos estudiados que los anteriores, y que se refieren a la interacción entre la oferta y la demanda; la más importante es la relación entre la escuela y la comunidad.

Al Conclusión de esta revisión puede resumirse como sigue: No puede negarse que las condiciones socioeconómicas y culturales, la asignación de recursos y la estructura escolar son factores que están estrechamente vinculados con las posibilidades de permanecer en el sistema y con el aprovechamiento escolar.

Se procura orientar la definición de la CALIDAD no como se ha hecho tradicionalmente, en función de grados de escolaridad alcanzados, sino en función de los resultados de aprendizaje. Más aun, con el fin de acercarse al concepto de APRENDIZAJE relevante, han definido como la variable dependiente central, las “competencias para la vida”, Concepto que incluye la competencia para la comunicación, competencia para el uso funcional de las matemáticas y la competencia para la preservación de la salud individual y colectiva.

El estudio centra su atención sobre la equidad en la distribución de la calidad de la educación primaria.

Por ello destaca la importancia del contexto en la explicación de las diferencias en la calidad educativa.

La revisión de las políticas a nivel internacional muestra que cualquier intento por superar las barreras sociohistóricas a la participación, mediante un tratamiento igual para todos los niños de todos los contextos, fracasará.

DESARROLLO

1.- El Diseño del Estudio

Los objetivos fundamentales de este estudio, para el caso de México, fueron los siguientes:

a) Evaluar la calidad de la educación primaria

b) Avanzar en el desarrollo de instrumentos útiles para la medición de los aprendizajes relevantes en la educación primaria.

c) Aproximarnos a la formulación de hipótesis sobre las causas de las diferencias en los logros de aprendizajes relevantes, tanto contextuales como internas a la escuela.

d) Comparar los resultados de las cinco zonas contrastadas.

Los objetivos fundamentales del estudio; evaluar la educación primaria, avanzar en el desarrollo de instrumentos, comparar los resultados de las cinco zonas contrastadas de hipótesis acerca del peso de los contextos específicos.

LOS RESULTADOS

A) La oferta educativa

Los resultados son: la oferta educativa difiera entre las cinco zonas analizadas, la formación de los maestros también difiere significativamente entre las zonas (la calidad de vida de los docentes y característicos de vivienda también varía en la relación con las zonas).

Respecto a la gestión escolar se encuentra que, en general, en todas las escuelas los directores visitan poco las aulas, especialmente en las zonas urbanas.

En cuanto a la relación con la comunidad, puede decirse que los padres de familia participan activamente en muchas actividades materiales relacionadas con las escuelas, en todas las zonas.

La calidad de la educación: todas

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