EXAMEN ESPAÑOL

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE OPERACIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

SUPERVISIÓN ESCOLAR DE LA ZONA 19; SECTOR 05

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 123

CICLO ESCOLAR: (2014 – 2015)

ESPAÑOL III

PROFR. JOSE VLADIMIR GONZALEZ VAZQUEZ .

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________ GRADO/GRUPO: ________ .

EXAMEN: SEGUNDO BIMESTRE FECHA: ________________

I.-Lee la siguiente situación y contesta las preguntas correspondientes:

En el 3º “c”, la maestra de Español inició un proyecto que tendrá como producto final una antología de textos literarios. El proyecto empezó con la lectura de algunos textos que permitieron identificar el prólogo y distinguirlo de otros elementos de la antología.

1.- Después de explorar algunas antologías literarias de la biblioteca escolar, la maestra preguntó qué es lo característico del prólogo. ¿Quién respondió correctamente?

A) Genoveva: ―Es el conjunto de textos breves en los que se ofrece información acerca de los autores y obras incluidas en la antología, inmediatamente antes de presentar los materiales seleccionados‖.

B) Amadeo: ―Es aquella parte de la antología en la que el autor agradece a otras personas su colaboración, ya sea revisando el libro, facilitándole materiales, otorgándole financiamiento o brindándole apoyo moral‖.

C) Isidoro: ―Es la parte de la antología donde se lista todo el contenido que se puede encontrar en la obra, precisando los títulos y subtítulos, así como la página o páginas donde se encuentran en la publicación‖.

D) Lina: ―Es aquel elemento de la antología donde el autor explica el propósito de la obra, dice cuáles fueron los criterios que aplicó para seleccionar los materiales, brinda un panorama de los mismos e invita al lector a conocerlos‖.

2.- Para asegurarse de que sus alumnos comprendieron las características del prólogo de una antología literaria, la maestra les presentó los siguientes fragmentos:

Irma Pineda, una de las poetisas contemporáneas que escribe en lengua indígena y actual Directora de la Asociación de poetas en lenguas indígenas, ofreció ayer jueves un recital de poesía en el Museo Regional de Culturas Indígenas. Al término del recital, la poetisa anunció la publicación de un nuevo poemario. Las próximas vacaciones lee un libro. Entre las novedades que puedes encontrar en librerías destaca Cuentos de otro mundo, colección de relatos breves preparada por Sonia Lizt que la editorial Letras de hoy publica en su colección ―Paradigmas‖. Los cuentos, seleccionados entre diversos autores y épocas, tienen en común que tratan lo increíble. Te gustará. En este libro, amigo lector, encontrarás reunidas breves piezas de teatro escritas por las jóvenes promesas de la dramaturgia mexicana. Los diez autores seleccionados, cinco escritoras y cinco dramaturgos, desarrollan los temas que inquietan a la juventud actual. Pero si bien tienen una temática común, su planteamiento es original. Sandro Cohen nació en la ciudad de México en la década de los años 50. Desde la adolescencia manifestó inclinación por la literatura, en especial por la poesía. En los años 80, se unió a otros jóvenes escritores para publicar la revista Sin embargo…, la cual llegó al número 10, cifra relevante si se tiene en cuenta que la publicación carecía de patrocinios. Después de leerlos con el grupo preguntó: ―Por sus características, ¿cuál de los fragmentos anteriores pertenece a un prólogo?‖. ¿Cuál debieron elegir?

A) El primero.

B) El segundo.

C) El tercero.

D) El cuarto.

3.- La maestra de Español presentó el siguiente fragmento de una antología a sus alumnos:

Al preparar esta antología nos hemos propuesto ofrecer un panorama de la poesía escrita actualmente en lenguas originarias de México, a fin de dar a conocer su vigencia, diversidad temática y estilística, pero ante todo su gran calidad. Enseguida preguntó: ―¿Cuál es el propósito de la antología a la cual pertenece este fragmento?‖. Elige la opción que presenta lo que debió responder el grupo.

A) Demostrar la calidad de las lenguas originarias.

B) Presentar un estudio acerca de las lenguas originarias.

C) Dar a conocer la poesía contemporánea escrita en lenguas originarias.

D) Comparar textos escritos en lenguas originarias con los escritos en español.

4.- Para orientar a sus alumnos en la elaboración de sus antologías, la maestra se refirió a que la selección de los textos debe responder a criterios establecidos previamente. ¿Cuál de los siguientes pudo ser un ejemplo presentado por la maestra para mostrar a qué se refiere con criterios de selección?

A) Por ejemplo, en esta antología se nos dice que el poeta Vicente Quirarte ha sido premiado en varias ocasiones.

B) Por ejemplo, en esta antología se presenta a Juan Rulfo, que es un autor que se ha referido al mundo indígena.

C) Por ejemplo, en esta antología se incluyen textos semejantes entre sí por su temática.

D) Por ejemplo, en esta antología siempre se ofrece una descripción de los textos.

5.- Para redactar el prólogo de sus propias antologías, la maestra pidió a sus alumnos que elaboraran un guión. Uno de los equipos de trabajo presentó los siguientes puntos:

• Indicar el propósito de la antología • Explicar los criterios de selección • Invitar al lector a leer la antología La maestra indicó al grupo que faltaba un punto muy importante. ¿A qué punto debió referirse?

A) Ofrecer información general de los textos y autores seleccionados.

B) Hacer un análisis de cada una de las obras seleccionadas.

C) Dar una calificación a los textos y autores incluidos.

D) Comentar cada una de las obras seleccionada

6.- La maestra pidió a sus alumnos que dedicaran un párrafo de la antología a explicar a los lectores el criterio que siguieron para seleccionar los materiales incluidos en ésta. Los equipos presentaron a discusión los siguientes párrafos:

Equipo 1: ―Al hacer esta antología pretendemos dar a conocer los textos que hemos escrito durante el curso, para que esto sirva de aliciente a nuestras futuras compañeras y compañeros‖.

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