Educacion Fisica

El Militar 1940:

- Caracterizado por la rigidez del trabajo docente.

- Buscó uniformidad de movimientos.

- Dio énfasis a los ejercicios de orden y control.

- Las marchas y evoluciones eran contenido relevante.

El Deportivo 1960:

- Limitó el proceso enseñanza-aprendizaje a fundamentos deportivos.

- Su aplicación fue selectiva de talento deportivo.

- Orientó su finalidad a la competencia.

- Planteó actividades recreativas complementarias.

El Psicomotriz 1974:

- Elaborado por objetivos.

- Resaltó una relación indisoluble entre el desarrollo psíquico y motor.

- Su aplicación óptima implicaba un profundo conocimiento de técnicas psicomotrices y deportivas.

- Distribución en ocho unidades de aprendizaje en algunos niveles.

El Orgánico Funcional 1988:

- Programación por objetivos.

- Consideró a las habilidades motrices como su contenido general.

- Fragmentó contenidos de habilidades físicas y organización del esquema corporal en ocho unidades.

- Buscó el trabajo coordinado entre órganos, aparatos y sistemas.

- Delegó en el alumno, la tarea de construir, organizar e integrar la información segmentada de los contenidos programáticos.

Motriz de Integración Dinámica 1993:

- Concibe la formulación de los propósitos, en relación directa con la solución de problemas, por lo que tales propósitos se plantean de manera general.

- Brinda al profesor, la posibilidad de identificar y aprovechar al máximo, los beneficios que ofrece la actividad física para el desarrollo de las habilidades hábitos y actitudes relacionadas con el movimiento corporal.

- Posibilita al alumno para participar integralmente de toda situación motriz.

- Evita la fragmentación del conocimiento, ya que no limita la participación del profesor y el alumno al logro de un tema, abre la posibilidad de dar un sentido pedagógico a todas las situaciones que se generan alrededor de las actividades físicas, propuestas por el profesor o el mismo alumno, dentro de la clase.

- Propicia un constante replanteamiento del quehacer docente a partir de la conjunción del conocimiento del marco teórico de sustento y la experiencia del docente.

Por competencia 2011:

- El alumno asume un rol como protagonista de la sesión.

- Explora y vive experiencias motrices con sus compañeros.

- Asume códigos compartidos de conducta y comunicación.

- Docente: reflexivo, entiende las necesidades de los alumnos.

- Propicia que lo aprendido sea significativo y lo proyecten más allá de los patios de las escuelas, así como hacer del movimiento de vida saludable.

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