Educacion Publica En Chicago

La administración de las Escuelas Públicas de Chicago

El documento explica las Políticas implementadas en Chicago, un proyecto de Escuelas Públicas (CPS) donde el alcalde Richard M. Daley considera que es urgente mantener y acelerar logros en el progresos de estudiantes, proyecto en manos del director Ejecutivo Arne Duncan quién junto a su equipo de Liderazgo ha buscado ejecutar un trabajo administrativo que asegure calidad de excelencia para todas las escuelas.

La población educacional de la Región cuenta con 426.000 alumnos en 511 escuelas básicas y 106 escuelas secundarias, con un total de 45.000 empleados y un presupuesto de $ 4.100 millones de dólares y con una vulnerabilidad del 85%.

El proyecto busca fortalecer la educación pública para lo que cuenta con un consejo escolar electo desde 1988 integrado por personal docente, padres e integrantes de la comunidad, con atribuciones para contratar, evaluar y despedir al director y aprobar presupuesto y plan de estudios. Además de un Sindicato de profesores. Estipula un Director educativo por área (AIO) el que dirige y son los encargados de trabajar con los directores de establecimientos para mejorar la educación, junto a LSC evalúan a los directores, realizan observaciones de clases y monitorean el mejoramiento de la escuela a través de chequeos.

Como estrategias la administración de Duncan busca mejorar la lectoescritura, fortalecer el capital humano y proporcionar más oportunidad de aprendizaje. Con estas medidas el rendimiento de los estudiantes aumentó de forma constante y el 50 % de los alumnos básicos excedieron los estándares, disminuyendo los índices de deserción escolar.

Se establecieron diferentes categorías de Escuelas y a partir de ello se les entregó el apoyo para incrementar su rendimiento y para apoyar el alto rendimiento, se creó la “teoría del cambio “ donde se enfocaron los recursos en mejor aprendizaje del alumno que requiere mayor educación entendiendo que las escuelas son la unidad de cambio del mejoramiento Educativo y lo directores son los líderes de ese cambio apoyando estos cambios con las oficinas de área y central entregando un apoyo crítico para el mejoramiento educativo y diferencian ese apoyo en base al rendimiento y necesidad escolar.

Para alcanzar logros se establecieron estrategias enfocadas en metas altas, pero asequibles, considerando importante que los directores conocieran lo que se esperaba de ellos, se establecieron Objetivos anuales, transformándolos en metas alcanzables. El departamento de investigación, contabilidad y evaluación de las CPS prepararon objetivos anuales en base al rendimiento previo de una escuela, siendo de 10% la brecha de desempeño que se esperaba que una escuela lograra.

Dentro de los planes de la mejora escolar se establecieron 5 pilares de una gran escuela, los que involucraron Instrucción, Liderazgo educativo,

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