El Color De Las Palabrs

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Vocabulario

Aunque el vocabulario de esta novela se puede considerar sencillo, en ella se puede encontrar una riqueza de vocabulario descriptivo, así como metáforas, símiles, personificaciones e imágenessensoriales, que sirven para insertar al lector en las vivencias que narra la protagonista.Pida a sus estudiantes que, según vayan leyendo los capítulos, identifiquen el vocabulario queellos no reconocen y que no se encuentra incluido en esta sección. Estimúlelos a utilizar lasclaves de contexto y el diccionario.bateas estupefaccióncrepúsculo ceñir sortear (en el contexto de la página 8) de un tirónasentir, asentimiento golosinasfrenética iracundamotoconcho estrépitotitilar absortaprecipitar

wind-surf

oscilar parachoquesderrochar erguir chapotear crisisumbroso

zumbidoescondrijo escombrosserpentear estridenteaterciopelada al margencentellear sayaamedrentado apilar estrafalario transeúnteregazo galvanizadomelancólico chapotear expectante susurrar abstraído irreprimibleballena gibosa vendaval

disturbio hostildesestimar plácidatrémula

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Actividades antes de la lectura

Para establecer pertinencia:

•

Antes de comenzar la lectura haga una dinámica para que sus estudiantes consideren laimportancia de las palabras y la comunicación. Pregúnteles

cómo y para qué propósitosellos piensan que se pueden utilizar las palabras

. (

Para expresar sentimientos positivos onegativos, para solicitar información de cómo llegar a algún lugar, para brindar instruccionesde cómo hacer algo, para engañar, para halagar, para hacer reír, para persuadir etc

.)Puede realizar esta actividad con todo su grupo anotando en la pizarra lo que los estudiantes vanmanifestando o puede dividir su clase en grupos más pequeños y brindarles unos 10 a 15 minutospara que cada grupo haga una lista y luego la comparta con el resto del grupo. Para hacer laactividad más pertinente, solicíteles que piensen en los días recientes y anoten situacionesespecíficas en que ellos se valieron de las palabras para lograr algo y qué resultados alcanzaron.

Para llevar a los estudiantes a observar y predecir:

•

Solicite a los estudiantes que observen el dibujo de la portada del libro y lean el título. Pídalesque hagan algunas predicciones de lo que ellos entienden pueda tratarse la novela.

(

Personaje

- una joven más o menos de su misma edad, soñadora.

Ambien

t

e

- en las costasde un país o una isla.

Acción

- logros que una joven está por alcanzar con las palabras que plasma en sus escritos, el impacto de sus palabras.)

•

Pida a los estudiantes que lean la contraportada del libro. Después, pídale que anoten trespredicciones de posibles situaciones que sucederán en la novela que están por comenzar aleer.

Solicítele a algunos estudiantes que compartan sus predicciones con el grupo.Asegúrese de que cubran al menos tres aspectos: 1. Algo le pude suceder a Ana Rosa comoescritora 2.Algún presagio sobre el hermano. 3. ¿Cuál podrá ser la tragedia másimpensable?

(Posibilidades: la protagonista alcanza la fama o es perseguida por sus escritos;el hermano tiene que abandonar a su isla y a su familiar para lograr un futuro mejor; la protagonista se enamora o sufre por un desamo, ella se convierte en una líder comunitaria,

algo trágico-muerte, cárcel, persecución- ocurre que afecta a Ana Rosa o a su hermano. Acepte todas las predicciones que los estudiantes manifiesten. Luego podrán validarlas.)

•

Pídales a los estudiantes que según vayan leyendo el libro se refieran a las predicciones quehicieron y vayan ajustando, corroborando y validando las mismas.

Puede utilizar el material que se provee para estos propósitos en la sección de

Materiales para reproducir

.

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Explorando el libro

Capítulo 1

Día de lavar ropa

¿Qué sucede?

En este primer capítulo Ana Rosa deja ver la confianza que existe entre ella y su madre. Conel río como único cómplice, comparte con su madre el día de lavar ropa. Aprovecha estosmomentos para contarle los acontecimientos de la semana y comparte con el lector el hecho deque su madre es la única que conoce de sus aspiraciones de ser escritora; ambición que presentagrandes posibilidades de riesgo en el país que reside, la República Dominicana, pero que a pesar de esto su madre le motiva manifestándole que “siempre tienen que haber una persona que hagalas cosas por primera vez”.En su narración comienza a presentar algunas de las personas que componen su núcleofamiliar, entre ellos a Papi y a su hermano Guario, e inclusive manifiesta la percepción que tienede su padre como un bebedor en contraposición a como su madre lo percibe, un soñador. Estadiferencia, y el atrevimiento de ella manifestarlo, causa que su madre le propicie una bofetada.Su madre rompe el silencio que ha surgido a causa de la bofetada

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