El Currículo Oculto Hoy

Resumen:

El curriculum oculto es aquella parte inherente en el quehacer cotidiano de la

institución y el accionar del currículo real y formal. Por lo que la importancia

debe de ser relevante en la forma en que el docente lo aplica y lo lleva a cabo

con los estudiantes ya que no sólo afecta en los conceptos académicos que

este puede abstraer sino también en el actuar cotidiano en diversos escenarios

como la familia, grupo de iguales y entre otros. Y aunque no existe una

medición del c.o por su complejidad se debe de considerar una autoevaluación

y medición observacional donde el docente sea capaz de llegar a una reflexión

de la formación que se está desarrollando en cada alumno.

Summary

The hidden curriculum is that inherent in the daily life of the institution and the actions

of actual and formal curriculum. So the importance should be relevant to the way in

which the teacher applies and carries out with students as it not only affects academic

concepts that can abstract but also in the daily actions in different scenarios such as

family, peers and others. And although there is a measure of co for their complexity is

due to considers a self-assessment and observational measurement where the teacher

is able to reach a reflection of the training being developed in each student.

Key word: Curriculum, Curriculum oculto.

• Yasmin gallardo Serrano gasy_0105@hotmail.com

Psicóloga. Estudiante de maestría en Educación y Administración Escolar en el CUI, docente de

grupo en escuela primaria .1

El papel del curriculum oculto en la formación del alumno.

Los momentos o vivencias que puede llegar a tener una persona a lo largo de su vida van

a marcar su actuar en un futuro. La escolarización como parte de la historia personal de

cada individuo no tiene que verse de manera aislada, ya que cada acontecimiento por

insignificante que parezca es de relevancia en el aprendizaje el cual se lleva en diversos

escenarios.

Al pensar en un salón de clases el cual corresponde a un contexto físico en el que un

grupo de personas con un docente compartirán durante un determinado tiempo

experiencias que enriquecerán en lo grupal y en la individual el conocimiento se ven

dirigidos por diversos factores entre ellos el curriculum el cual puede ser formal, real y

oculto, por lo que existen elementos de organización como horarios, calendarios,

materias, participación, planes, programas, discursos entre otros elementos que dirigen el

desarrollo de conocimientos y habilidades.

En lo que respecta una definición precisa de lo que es el currículo es un tanto difusa, sin

embargo, etimológicamente currículum es una voz latina que deriva del verbo curro que

significa carrera, refiriéndose al recorrido llevado a cabo por el estudiante para lograr un

grado académico; en tanto que plan de estudio deriva de otra expresión latina «ratio

studiorum»que quiere decir organizaciónracional de los estudios.

Por lo que el currículo va a corresponder desde la planeación, diseño y evaluación, todo

esto con el propósito de generar una educación objetiva capaz de formar personas con

determinada ideología, función y finalidad.

Para Arnaz (1980) describe al currículo como “un plan de norma” el cual conduce un

proceso concreto y determinado de enseñanza que se desarrolla en una institución

• Yasmin gallardo Serrano gasy_0105@hotmail.com

Psicóloga. Estudiante de maestría en Educación y Administración Escolar en el CUI, docente de

grupo en escuela primaria .2

educativa. También existe la visión de que puede abarcar posiciones, normas para

acciones que se busca organizar para la generación de aprendizajes.

Por su parte Furlán (1996) menciona que el currículo es el resultado de la actividad global

de la escuela no solamente lo que pasa en las aulas, también de lo que pasa en pasillos

y fuera de las aulas.

Es así como el currículo ya no solo es el resultado pedagógico que se lleva a cabo dentro

de la institución (escuela) sino también aquello que ocurre en su exterior como sociedad,

dependencias educativas, economía. Todo esto a partir de la consideración de que la.

Sociedad es sistema cambiante que engloba valores, ideología, conocimientos y

experiencias las cuales van a satisfacer a determinados sectores de la población así

como intereses laborales y gubernamentales.

Phenix (citado en Díaz- Barriga1990) comenta que el currículo contiene tres

componentes:

 Que estudia: el contenido o metería de instrucción.

 Como se realiza el estudio y la enseñanza: el método de enseñanza.

 Cuándo se representan los diversos temas: el orden de instrucción.

Los componentes del curriculum es decir los elementos que contempla para que

se cumpla con éxito son (Coll, 1991):

1. proporciona informaciones sobre que enseñar.

2. proporciona información sobre cuándo enseñar

3. proporciona información sobre cómo enseñar

• Yasmin gallardo Serrano gasy_0105@hotmail.com

Psicóloga. Estudiante de maestría en Educación y Administración Escolar en el CUI, docente de

grupo en escuela primaria .3

4. proporciona información sobre qué, cómo y cuándo evaluar.

Estos cuatro apartados funcionan en conjunción ya que unos condicionan los

otros, por ejemplo, primero se piensa en que enseñar y se hace una planeación a

partir de la propuesta temática y posteriormente vendría la didáctica y se finaliza

con una evaluación del producto, sin embargo cabe hacer una escala ya que DíazBarriga refiere que dentro de las concepciones de diseño curricular se evalúa la

relación que se tiene entre los fines, los objetivos, los medios y los procedimientos

de acuerdo con las características y las necesidades del contexto. Es así como la

evaluación como función del curriculum tiene una aplicación flexible ya que se

puede elaborar al inicio del desarrollo curricular y al finalizar lo que llevará a un

resultado que permita mejoras en el diseño y aplicación del curriculum.

Coll (1991) menciona que la primera función del curriculum es la de explicar el proyecto

(las intenciones y el plan de acción) que preside de las actividades escolares

...