El Grufalo

PLANEACION

JN GILBERTO OWEN

MTRA. MONSERRAT TORRES

GRUPO 3~ “B”

SITUACION DIDACTICA: EL GRUFALÓ

Campo formativo: lenguaje y comunicación.

Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Aspecto: Lenguaje escrito

Aprendizajes esperados:

Utiliza marcas graficas o letras con diversas intensiones de escritura y explica “que dice su texto”

Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y como decirla para hacerlo por escrito.

Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, e identifica palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto.

SECUENCIA DIDACTICA:

¿Qué es un Grúfalo?

Título: El Grúfalo

Autores: Julia Dohaldson

Ilustrador: Axel Scheffler

Editorial: MAC MILLAN Infantil y Juvenil

Fecha de la primera edición: Septiembre 2008

Actividades para antes de la lectura

1. Para introducir el libro, el animador presentará la fotografía de la autora y del ilustrador del libro, y los alumnos intentarán adivinar quién es el ilustrador y quien es el escritor. Y con ello tendrán que averiguar si es un libro de aventuras, de risa, de animales, de personas, etc.

Julia Donaldson

Axel Scheffler

2.> Una vez que hayan adivinado de qué tipo es el libro, el SITUACION DIDACTICA: EL GRUFALÓ

Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Aspecto: Lenguaje escrito

Aprendizajes esperados:

Utiliza marcas graficas o letras con diversas intensiones de escritura y explica “que dice su texto”

Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y como decirla para hacerlo por escrito.

Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, e identifica palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto.

¿Qué es un Grúfalo?

El libro elegido para realizar la actividad de animación a la lectura, ha sido El Grúfalo, libro que me recomendaron cuando asistí al XXXVI Salón del Libro Infantil y Juvenil de Madrid, cuando me leí el libro esta feria me pareció un libro con el que se podían trabajar distintos aspectos y con el que los niños podían sentirse identificados, a la vez de ser un libro atractivo para la edad a la que va dirigido. A continuación os realizo una breve presentación del libro.

Título: El Grúfalo

Autores: Julia Dohaldson

Ilustrador: Axel Scheffler

Editorial: MAC MILLAN Infantil y Juvenil

Fecha de la primera edición: Septiembre 2008

Actividades para antes de la lectura

2. Para introducir el libro, la maestra presentará la fotografía de la autora y del ilustrador del libro, y los alumnos intentarán adivinar quién es el ilustrador y quien es el escritor. Y con ello tendrán que averiguar si es un libro de aventuras, de risa, de animales, de personas, etc.

Julia Donaldson

Axel Scheffler

2.> Una vez que hayan adivinado de qué tipo es el libro, la maestra les contará que el escenario de la historia es un bosque. Por lo que hablará con los alumnos sobre los que es un bosque, sus características, los animales que habitan en él, sonidos y olores que podemos percibir en un bosque y compartir experiencias vividas en bosques.

3. <Después la maestra les presentará el título del libro y a través de preguntas que realizarán los niños, los alumnos podrán hacerse una idea de lo que es un grúfalo. Estas preguntas serán para responder con SI o con NO. Por ejemplo ¿Es el Grúfalo un animal? ¿Es grande? ¿Puede volar?

4.> A partir de estas preguntas y de las respuestas obtenidas, los alumnos ya tendrán una idea de cómo se imaginan que es el Grúfalo, por lo que cada alumno realizará un dibujo, en un folio, del tipo de animal que se imaginan que es un Grúfalo. Y una vez finalizados los dibujos se hará una puesta en común de sus dibujos, los cuales colgaremos en la clase.

Finalizaremos las actividades previas a la lectura con la exposición del Grúfalo que cada niño ha creado y que le escriban en su dibujo de que creen que se trata el cuento y procederemos a la lectura del libro y a las actividades que realizaremos durante esta lectura.

Actividades durante la lectura

La portada del libro permanecerá oculta, y empezaremos la lectura enseñando únicamente la primera ilustración que aparece nada más abrir el libro, la cual es un bosque con elementos naturales.

5.<>Con esta primera ilustración, la maestra pretenderá que los alumnos realicen una lectura icónica, es decir, los niños intentarán predecir en qué estación del año está basada la historia e intentarán adivinar en la ilustración mostrada, el rastro que ha ido dejando el Grúfalo (huellas, árboles caídos, etc.)

6. < Durante la lectura podemos encontrarnos frases repetitivas, las cuales invitaremos a los alumnos a que las repitan a la vez que el animador.

7. < A medida que vayan apareciendo los distintos personajes, la maestra preguntará a los niños por las características de ese animal.

8. < Tras la descripción del Grúfalo que proporciona el ratón a cada animal que se va encontrando, la maestra realizará la siguiente pregunta a los alumnos: “¿Se lo comerá o no se lo comerá? Para desvelar la solución, el animador continuará con la lectura.

9. <Tras la aparición de cada animal y resolución del conflicto, la maestra les preguntará a los alumnos quién ha sido más listo, el ratón que era pequeño, o el animal con el que se encuentra, que era más grande que él.

10. < En el momento en que el ratón se encuentra con el Grúfalo, animal inventado por él. La maestra entonces preguntará a los niños por

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