El Lenguaje Como Intermediario

La educación infantil es la etapa educativa más importante donde se producen cambios en los niños y las niñas, el reto es estimular y favorecer un desarrollo óptimo en los alumnos, considerando que la escuela es uno de los marcos o contextos que lo fomenta.

La familia es otro contexto socializador que contribuye al lenguaje siendo este un instrumento fundamental para los aprendizajes de los infantes. Preescolar les proporciona situaciones en las que puedan desarrollar su potencial de aprendizaje: actividades de observación, de experimentación y de juego, durante las que surge el discurso entre ellos.

Un factor importante es el papel del habla materna, como se denomina a la forma en que la madre se dirige al niño, con un tono especial y con una enunciación marcada de los sonidos. Este aparece en las más diversas culturas y suele emplearse por otros miembros de la familia, es un factor que influye para que reconozca muy pronto las formas y características de su lengua, e inicie una fase de experimentación.

La docente crea espacios que favorecen el proceso del lenguaje, éste emerge como un instrumento necesario para construir el conocimiento sobre el mundo y para reflexionar sobre las cosas durante la interacción entre los agentes: niño- maestra; niños- niños y escuela.

A través de las expresiones de los teóricos enseguida se destaca el avance del niño en la compresión de las expresiones, para revisar el proceso de producción y transformación de vocablos a los cuales él atribuye significados y que emplea en sus primeros intercambios orales siendo el pensamiento infantil el favorecedor del lenguaje oral y el razonamiento.

Jean Piaget, manifiesta que los párvulos transitan por una secuencia invariable de etapas, cada una se caracteriza por diferentes formas de organizar la información y de interpretar el mundo que les rodea. Un aspecto esencial de la secuencia es el desarrollo del pensamiento simbólico que comienza en la infancia y prosigue hasta que los procesos del pensamiento se rigen por los principios de la lógica formal.

También afirma que el desarrollo se refleja en cambios cualitativos, procesos y en las estructuras cognoscitivas del niño, todos los infantes pasan por períodos en el mismo orden, pero no necesariamente a la misma edad. Divide el desarrollo cognoscitivo en cuatro fases o periodos que a continuación se explica:

Etapa sensoriomotora. La palabra sensorio-motriz describe eficazmente el primer periodo del continuo desarrollo. Esta fase abarca desde el nacimiento hasta más o menos los 24 meses, lapso durante el cual se entiende que el niño es un bebé. El lenguaje es de tipo corporal; es decir, el bebé se comunica a través de su cuerpo por medio de balbuceos, gestos, sonidos, etcétera.

Etapa Preoperacional. Tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 6 años de edad. Este es un período de transición entre las pautas de egoísmo y conducta socializadora, aprende a representar las cosas mentalmente, por lo que en su lenguaje puede utilizar la imaginación y reflexionar sobre los hechos. El pensamiento en esta etapa hace que le sea difícil concebir dos ideas al mismo tiempo, no pueda ver el todo sino sólo las partes.

Etapa de operaciones concretas. De 7 a 11 años de edad. Se hace referencia a las operaciones lógicas; realizando mentalmente como clasificar conceptos y su lenguaje se vuelve más completo.

La etapa de Operaciones Formales. Este período se da desde los 11 años en adelante. Es cuando una persona es capaz de elaborar teorías e hipótesis, pensar y razonar fuera de los límites del propio mundo.

A continuación se presenta a otros teóricos que comparten información en cuanto al papel del niño en su proceso de aprendizaje y la adquisición del lenguaje:

Frederic Skinner afirma que los pequeños no podían tener un programa mental innato por el contrario pensaba que el lenguaje se basa en mecanismos de imitación. Cuando los bebés empiezan a balbucear, los padres reaccionan positivamente, repiten sonidos y refuerzan sus intentos de comunicarse.

Noam Chomsky, el ser humano nace con un apego a la adquisición del lenguaje y está programada para reconocer las reglas universales que es la base de todos los idiomas. La forma de combinar las palabras y es la experiencia la que decide cual lengua se hablará.

Lev Vygotsky el niño tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje, tiene la necesidad de actuar con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura (y con otras personas.

El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender; se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones. El ser humano representa el mundo que le rodea, participa en la construcción del conocimiento, organiza su pensamiento, desarrolla la creatividad y la imaginación, y reflexiona sobre la creación discursiva e intelectual propia y la de otros.

En lenguaje se divide en dos aspectos lenguaje oral y escrito, enfocándonos al lenguaje oral como un sistema reglado, muy complejo; permite un intercambio de informaciones a través de un determinado sistema de codificación. No es el único, pero con él se estructura, inventa y recrea el pensamiento; regula las relaciones interpersonales, la propia conducta del sujeto y permeabiliza al niño en el medio sociocultural en el que está inmerso. Su desarrollo es el resultado de la interacción entre las bases biológicas y el entorno físico y social que rodea al niño.

La importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo dispone de palabras y símbolos a los infantes, siendo capaces de construir conceptos más rápidos

La teoría de Vygotsky establece que pueden ser capaces de demostrar un nivel más alto de competencia cognoscitiva bajo la guía de compañeros y adultos más capaces, en aquellas aulas dónde se favorece la interacción social, dónde los profesores hablan con los alumnos y utilizan el lenguaje para expresar aquello que aprenden, dónde se les anima para que se expresen oralmente.

La relación que existe entre el pensamiento y lenguaje es que estas son funciones psicológicas superiores; se dividen en dos inferiores: son aquellas con las que nacemos y están determinadas genéticamente; ejemplo: la atención, la memoria, la percepción y las superiores: se van adquiriendo y desarrollando a través de la interacción social.

Una de las principales herramientas para el ser humano es que través del lenguaje desde el entorno social ayude al individuo a interiorizar y

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