El desarrollo de proyectos escolares

El desarrollo de proyectos escolares en las instituciones educativas no es un tema nuevo, estos se vienen realizando, en su mayoría, como actividades extracurriculares de refuerzo. Sin embargo, formar por proyectos va mas allá de tratar de afianzar conocimientos desde la práctica, requiere fundamentalmente del desarrollo de una estrategia integral articulada al currículo que permita la interdisciplinariedad, la transversalidad, la transdisciplinariedad y la flexibilidad relacionada con su facilidad de adaptación a cualquier contexto, tipo de estudiante y sus capacidades de aprendizaje. Esta estrategia, además de despertar la motivación de la clase, facilita un aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades en una forma mucho mas eficiente, debido a que tiene en cuenta las fortalezas, debilidades, intereses, necesidades de los estudiantes, permitiéndoles confrontar sus presaberes con la realidad de las cosas a partir de su interacción con el medio, en concordancia con lo establecido en los estándares básicos de competencias.

Al respecto, cabe resaltar lo dicho en un viejo proverbio chino que da sustento a la enseñanza por proyectos: “Dime y olvidaré, muéstrame y recordaré, involúcrame y comprenderé”, lo cual significa que el estudiante aprende mejor en la medida que le permitan ser parte activa de su proceso de aprendizaje, de interactuar en una forma relativamente libre, según sus capacidades, con el medio que lo rodea y cuyos aportes, producto de sus experiencias reales, sean tenidos en cuenta sin discriminación alguna como elementos valiosos de reflexión y análisis para el alcance de objetivos comunes de aprendizaje. Según lo anterior, el docente debe pasar de ser el protagonista principal del proceso de enseñanza-aprendizaje a jugar un papel secundario, en otras palabras, dejar de ser la luz principal del estudiante para que éste brille con luz propia.

Por otra parte, a pesar

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