El diagnóstico educativo.

            METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN[pic 1][pic 2][pic 3]

CAROLINA VINDAS CHINCHILLA

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El diagnóstico educativo

El diagnóstico es la etapa más importante de la investigación educativa, ya que permite que el docente-investigador defina el qué, el por qué y el para qué de una investigación. Se define como “un análisis de elementos que componen la situación de aprendizaje”  o “como la base del planeamiento curricular, éste requiere sistematización, orden y secuancia”. (Mora, 2002). Tomando en cuenta estas definiciones es que considero que el diagnóstico educativo implica, un planteamiento de objetivos delimitados, mucho orden y además de un docente-investigador que tenga muy clara el área que desea investigar. Si un docente desea investigar en la materia de español, pero no tiene claro cuál es el área en que lo va hacer, deberá palantearse unos objetivos muy amplios, y quizá obtenga  como resultado un diagnóstico  poco efectivo. Esto queire decir que la necesidad educativa no será muy clara, lo cual la dificultará el posterior planteamiento del problema.

Exiten diferentes técnicas que se pueden usar en la aplicación del diagnóstico , para la recolección de la información comolo son, la entrevista,  conversasiones abiertas, registros de lectura, discusiones formales,  cuestionarios, talleres de análisis, entre otros. Antes de escoger cuál es la técnica que se desea utilizar  para el diagnóstico, se debe tomar en cuenta lo que se desea investigar.

La principal función del diagnóstico es preventiva y correctiva. Según S.Rodríguez (1982) el diagnóstico sin la proyección pronóstica pierde el carácter dinámico que le confiere valor. Esto quiere decir, que se debe tener claro hacia dónde se va antes de realizar un diagnóstico, porque de lo contario se estaría realizando éste sin obtener datos realmente relevantes. Para realizar un diagnóstico se parte de la realidad para tomar decisiones según los datos obtenidos. Por último el diagnóstico sirve para determinar las causas que generan la problemática en estudio.

Hay factores que intervienen en el desarrollo y elaboración del diagnóstico como por ejemplo, los conocimientos básicos que tenga el docente-investigador para realizarlo. Esto es muy importante, porque si el docente no ha investigado lo sificiante y ha tenido un aprendizaje singificativo de sus experiencias, no podrá discernir e identificar los problemas que debe investigar, ni podrá realizar un diagnóstico adecuado para la investigación que prtetende hacer.

Las fases más importantes del diagnóstico que que se deben tomar encuante en su elaboración son las siguientes:

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