El estudio de las habilidades de lectura, escritura, expresión oral y comprensión oral en los niños de corta edad

INTRODUCCIÓN

“Observación piedra angular del conocimiento, es una herramienta que permite desarrollar diferentes hipótesis opiniones y trabajos de investigación sobre distintos temas que permiten conocerlos a profundidad así como desarrollar un razonamiento crítico y sobre todo adquirir nuevos cocimientos” (Álvarez, antología, p 103).

Partimos de esta cita que nos da una razón de ser, para el uso de la observación como herramienta para adquirir el conocimiento; y con base en las ideas antes mencionadas nosotros procedimos a observar en la primera jornada de observación de observación y ayudantía en la Escuela Primaria Ignacio Manuel Altamirano perteneciente a la Zona Escolar 004 Sector X, cuenta con dos turnos matutino y vespertino que es donde acudimos hacer la visita, ubicada en Cedral San Luis potosí esquina Francisco I Madero con Lerdo de Tejada S/N, intentando recabar la mayor cantidad de información posible de datos y rasgos de importancia para dar a conocer como se manifiestan las habilidades lingüísticas.

En el siguiente apartado hablaremos de la primero jornada de observación y ayudantía en la escuela primaria ya mencionada anteriormente, como parte de la práctica docente, ya que esto nos permite conocer algunas situaciones de aprendizaje y desarrollo de las habilidades lingüísticas de los niños en la materia de español de cuarto grado grupo B, además nos permite inducirnos más hacia la docencia, conocer los retos, dificultades, irregularidades, riesgos y problemas tanto en los maestros como en los niños dentro y fuera del entorno escolar, para así poder analizar algunos puntos muy importantes sobre la enseñanza de la asignatura de español ya que nuestro propósito es conocer las habilidades de escritura, lectura, hablar y escuchar en los niños de educación primaria al interactuar en el salón de clases.

1 OPORTUNIDADES PARA HABLAR EN CLASE

Las oportunidades de hablar son muchas ya que cada niño puedo hablar, expresarse cuando él alumno quiera participar y no se le puede negar ese derecho que tenemos cada uno de nosotros que es innegable, se está hablando durante toda la clase de español relacionado con el contenido de la materia de español, la maestra da las indicaciones a los niños y si tienen alguna duda los alumnos le vuelven a preguntar a la maestra y ella les repite las indicaciones que deben seguir para realizar la actividad planeada por el docente, al momento de realizar la actividad por la maestra se está relacionando la lectura con la escritura ya que los niños escriben en su libreta lo que entendieron (por ejemplo: si están realizando una lectura, la profesora les pide que escriban lo que entendieron sobre esa lectura) y luego las maestra les dice que encierren las palabras que no entiendan o que no hayan escuchado antes y les pide que las escriban en su libreta y que encuentren su significado de cada palabra, y después de que ya realizaron todo eso les pregunta a los alumnos que ¿Qué entendieron sobre lo que leyeron?, y ya los alumnos levantan su mano para que puedan cederles la participación a cada uno y los niños se muestran participativos la mayoría de ellos, y los que no levantaron la mano la maestra les pregunta que entendieron de la lectura y algunos no contestaron y lo que hizo la maestra es volver a pedirles que vuelvan a leer la lectura.

OPORTUNIDADES PARA LEER EN CLASE

Todos los alumnos cuentan con su libro de texto individual, el libro lo utilizan nada más en la clase de español-lecturas los alumnos sacan el libro cuando la maestra lo solicita ya sea para realizar alguna actividad en donde pueda intervenir el libro para leer de manera individual o una lectura compartida y también en equipos de binas, para que la lectura sea más dinámica y no aburrida.

Cuando la maestra les pide que saquen el libro es casi siempre para leer un texto la mayoría de las veces los alumnos lo leen por si solos o hacen la lectura compartida y en ocasiones la misma maestra les lee el texto, los alumnos leen por si solos y la maestra nada más los observa y les ayuda

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