Elementos Del Planeamineto

Los elementos del planeamiento didáctico

El planeamiento didáctico comprende los siguientes elementos:

Los objetivos del aprendizaje: Se formulan en función de lo que el estudiante va a alcanzar, de tal manera, que se exprese claramente hacia donde se dirige la acción educativa.

Los objetivos representan los productos de aprendizaje que se desean lograr en cada asignatura de acuerdo con los programas de estudio vigentes. Los objetivos pueden expresarse en todos los niveles del dominio cognoscitivo de la taxonomía.

Los objetivos tendrán mayor grado de generalidad cuando se refieren a conductas complejas, que requieren cierto tiempo para ser logrados y mayor grado de especificidad cuando se refieren a conductas simples para lograrse en un periodo corto.

Los objetivos específicos los elabora el docente a partir de los objetivos propuestos en el programa de estudio. Deben expresarse con un verbo que indica una conducta observable. Conviene seleccionar infinitivos verbales que respondan a los diferentes niveles de conocimiento, de manera que, el establecimiento secuencial de éstos contribuya al logro del nivel cognoscitivo, psicomotor y afectivo del objetivo establecido en el programa de estudio.

Actividades de mediación: Planeadas para alcanzar los objetivos de aprendizaje, se caracterizan por ser secuenciadas, concatenadas, no actividades aisladas, y responden a los objetivos y a los procedimientos establecidos en los programas de estudio. En las actividades de mediación se abordan los temas transversales que forman parte fundamental del currículo.

El abordaje pedagógico de los temas transversales dejan poco lugar a los métodos o técnicas conductistas y abre el campo a las técnicas interactivas en las que se da un proceso de construcción de conocimiento, por lo tanto, los docentes deben promover situaciones en donde los alumnos encuentren la significatividad de lo que están aprendiendo y que los nuevos conocimientos puedan relacionarlos con los conocimientos previos sobre estos temas de gran contenido social,

partiendo de una mediación pedagógica problematizadora, recurrente, integrada y coherente entre lo que se dice y las acciones que se desarrollan.

Los valores y las actitudes: Los valores se definen como síntesis de las reacciones subjetivas frente a cualidades que se hayan en el objeto. El valor es una cualidad estructural que surge de la relación de un sujeto con un objeto.

Las actitudes valóricas se relacionan con los estudiantes desarrollando con ellos habilidades para la vida, implementando programas que permitan a las personas apropiarse de estilos de vida saludables para enfrentar la cotidianidad.

Aprendizajes por evaluar

Se proponen desde los objetivos de aprendizaje (intensiones educativas) de cada uno de los programas de estudio, de modo que

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