Evaluacion

Nosotros como futuros docentes somos los encargados de realizar un seguimiento en la evaluación de los aprendizajes de los alumnos, creando oportunidades de aprendizaje y también realizando modificaciones en nuestra práctica para que se logren cumplir los aprendizajes establecidos en el Plan y Programa de Estudio.

La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte de la enseñanza y del aprendizaje y se busca que los estudiantes, docentes, padres de familia o tutores, influyan en la toma de decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes.

Otro de los factores importantes que nos permite cumplir los propósitos, es el comprender cómo potenciar los logros y cómo enfrentar las dificultades. Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, debemos compartir con los alumnos y sus padres de familia lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación; esto brinda una comprensión y apropiación compartida sobre la meta de aprendizaje, los instrumentos que se utilizarán para conocer su logro, y posibilita que todos valoren los resultados.

Existen varios tipos de evaluación la primera es diagnósticas, que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes; las formativas, que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances, las sumativas, para el caso de la educación primaria y secundaria, cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación, no así en el nivel de preescolar, donde la acreditación se obtendrá sólo por el hecho de haberlo cursado. En segundo término se encuentra la autoevaluación y la coevaluación entre los estudiantes. La primera busca que se conozca y valore todos los procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño; mientras que la coevaluación es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de otros sujetos, con la responsabilidad que esto conlleva, además de que representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos. La heteroevaluación, es dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente.

Para ello, es necesario identificar las estrategias y los instrumentos adecuados para el nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes. Algunos instrumentos que pueden usarse para la obtención de evidencias son:

• Rúbrica o matriz de verificación.

• Listas de cotejo o control.

• Registro anecdótico o anecdotario.

• Observación directa.

• Producciones escritas y gráficas.

• Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución.

• Esquemas y mapas conceptuales.

• Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas.

• Portafolios y carpetas de los trabajos.

• Pruebas escritas u orales.

Asimismo, y con el fin de dar a conocer los logros en el aprendizaje de los estudiantes y en congruencia con el enfoque formativo de la evaluación, se requiere transitar de la actual boleta de calificaciones, a una Cartilla de educación Básica en la que se consigne el progreso de los estudiantes obtenido en cada periodo escolar, considerando una visión cuantitativa y cualitativa. en 2009, en el marco de la rieB, la SeP integró un grupo de trabajo con la partici- pación del instituto nacional de evaluación para la educación (inee) con la finalidad de diseñar una propuesta para evaluar y reportar el proceso de desarrollo de competen-

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