Evaluación Y Comunicación

La comunicación en las evaluaciones inicial del proceso final y desde el enfoque formativo.

EVALUACION INICIAL EVALUACION DEL PROCESO EVALUACION FINAL

¿Qué se evalua? *Conocimientos previos

*Razonamientos y estrategias.

*Actitudes

*Representaciones *Progresos en el aprendizaje

*Razonamientos y representaciones

*Estrategias empleadas *Logro de aprendizajes

*Aprendizajes no logrados e interferencias

¿Cuándo se lleva a cabo?

INICIO

DURANTE

FINAL

¿Para qué se realiza? *Para diseñar la planificación y estrategias.

*identificar saberes previos *Conocer y dar seguimiento

*Analizar procedimientos

*Adecuar estrategias a necesidades *Dar seguimiento

*Adecuar estrategias a progresos

*Elaborar juicios

¿Cuáles son los propósitos de la comunicación? *Motivar el aprendizaje

*Retroalimentar el proceso de aprendizaje *Conocer los progresos

*Analizar estrategias empleadas

*Estrategias de autorregulación. *Establecer acuerdos.

*Orientar el desarrollo.

*Identificar las necesidades.

La comunicación en las evaluaciones basada en el dialogo y el intercambio de puntos de vista favorece la autorregulación del proceso de aprendizaje en los alumnos.

Los resultados de la evaluación se relacionan de forma directa con la enseñanza y el aprendizaje.

Es conveniente usar diferentes tipos de evaluación de acuerdo con quienes participan en ella tomar en cuenta la siguiente tabla (características de los tipos de evaluación)

CARACTERISTICAS DE LOS TIPOS DE EVALUACION

HETEROEVALUACION Se emplea para valorar los progresos en el aprendizaje y emitir juicios, el docente debe comunicar resultados e indagar las causas e identificar las dificultades presentadas.

COEVALUACION Evaluaciones realizadas entre alumnos con el fin de comprender y aplicar criterios, valorar aprendizajes entre pares. Es importante que el docente establezca los criterios que se van emplear.

AUTOEVALUCION El alumno evalúa su propio desempeño

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