Examen De Formacion Civica Y Etica

La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana. Páginas 95 y 96.

• Observar las imágenes de la página 95 y escribir en su cuaderno de donde provienen los productos. Poner más ejercicios similares en los que los niños identifiquen su procedencia.

• Solicitar a los alumnos que a partir de sus experiencias, describan la importancia de los recursos naturales como componentes de la naturaleza que satisfacen necesidades de los seres humanos e identifiquen los más importantes: agua, plantas, animales, petróleo y minerales, entre otros.

• Realizar la actividad de la página 96 de su libro de texto, donde relacione los objetos con los recursos con los que están hechos.

• En los Ejercicios Complementarios, se presenta el ejercicio "Los recursos naturales" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

• En una hoja del cuaderno dibujar un recurso natural y escribir la importancia que tiene para las actividades humanas.

Productos del campo y de las industrias. Páginas 97 a la 101.

• Seleccionar algunos objetos de uso cotidiano (como alimentos, ropa, juguetes, libros y aparatos eléctricos) para que distingan los recursos naturales con que se elaboraron. Favorecer que los alumnos reflexionen en la necesidad de contar con los recursos naturales en su vida cotidiana y en la importancia de conservarlos para el futuro.

• Observar en el salón de clases algunos objetos y comentar qué recursos naturales se utilizaron para elaborarlos.

• Observar el proceso para la elaboración de una blusa de algodón (página 97) y encerrar los recursos naturales que se utilizan.

• Escoger un objeto o producto (silla de madera, jugo de naranja, miel) y dibujar en los recuadros de la página 99, el proceso para elaborarlo.

Exploración de la Naturaleza - Ciclos productivos.

• En los Ejercicios Complementarios, se presentan los ejercicios "Procesos de elaboración" y "Productos del campo y de la industria" como recursos adicionales para el cumplimiento del propósito de este contenido.

• Pedir a los alumnos que clasifiquen diferentes productos de uso cotidiano como alimentos, ropa, muebles o juguetes, según su lugar de elaboración (campo o industria), e investiguen y representen en un esquema cómo se fue transformando uno de esos productos, desde el inicio hasta el final de su proceso de elaboración, favorecer que en las etapas de elaboración utilicen las palabras antes, durante y después.

• Con ayuda de sus esquemas, pedir que comparen la procedencia de diferentes productos e identifiquen aquéllos que se producen en el lugar donde viven y los que provienen de otros lugares. Si es posible, promover que se realicen visitas guiadas a campos agrícolas, establos o fábricas, entre otros, para observar dónde y cómo se obtienen diversos productos.

...