Formadores De La Sociedad

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA (UAB)

LOS DOCENTES: FUNCIONES, ROLES,

COMPETENCIAS NECESARIAS, FORMACIÓN

© Dr. Pere Marquès Graells, 2000 (última revisión:

27/08/05 )

Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB

LOS DOCENTES: FUNCIONES, ROLES, COMPETENCIAS NECESARIAS,

FORMACIÓN

los formadores ante la Sociedad de la Información - funciones de los docentes -

competencias necesarias en TIC’S - formación - el buen docente - fuentes de

información

VER TAMBIÉN: Competencias básicas y alfabetización digital. Roles de los estudiantes hoy.

"La educación cambiará si lo hace el profesorado"

"Las cosas no sólo son interesantes porque sí, sino porque nos afectan de algún modo en la

vida cotidiana. Esto es necesario tenerlo en cuenta para saber estimular en el alumnado el

interés por la ciencia." (Manuel Toharia)

LOS FORMADORES ANTE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

La actual Sociedad de la Información, caracterizada por el uso generalizado de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’S) en todas las actividades humanas

y por una fuerte tendencia a la mundialización económica y cultural (ver

http://dewey.uab.es/pmarques/si.htm y cuadro-1), exige de todos los ciudadanos nuevas

competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios

que imponen en todos los ámbitos los rápidos avances de la Ciencia y la nueva "economía

global" (ver http://dewey.uab.es/pmarques/competen.htm).

El impacto que conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus omnipresentes,

imprescindibles y poderosas herramientas TIC’S, está induciendo una profunda revolución en

todos los ámbitos sociales que afecta también, y muy especialmente, al mundo educativo.

Estamos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que

nos rodea, que ofrece nuevos sistemas de comunicación interpersonal de alcance universal e

informa de "todo", que proporciona medios para viajar con rapidez a cualquier lugar e

instrumentos tecnificados para realizar nuestros trabajos, y que presenta nuevos valores y

normas de comportamiento. Obviamente todo ello tiene una fuerte repercusión en el ámbito

educativo:

• Ante la efervescente y cambiante sociedad actual, las necesidades de formación de

los ciudadanos se prolongan más allá de los primeros estudios profesionalizadores y

se extienden a lo largo de toda su vida. La formación continua resulta cada vez más

imprescindible, tanto por las exigencias derivadas de los cambios en los entornos

laborales como también para hacer frente a los cambios que se producen en los

propios entornos domésticos y de ocio.

• Crece la importancia de la educación informal a través de los medios de

comunicación social y muy especialmente Internet. Aunque los conocimientos

adquiridos ocasionalmente a través de estos medios muchas veces resultan

desestructurados y poco precisos, la cantidad de tiempo que las personas les dedican

y las infinitas posibilidades de acceso a atractivas informaciones multimedia que

proporcionan (periódicos y revistas, películas, programas TV, informativos de

actualidad, reportajes, todo tipo de páginas web, juegos...) hacen de ellos una de las

principales fuentes de información y formación de los ciudadanos (ver

http://dewey.uab.es/pmarques/eparalel.htm).

• Todo se revisa, todo cambia: los objetivos y los programas de las instituciones

formativas (que entre otras cosas incluye la alfabetización digital), las

infraestructuras físicas y tecnológicas, la organización y gestión de los centros, los

materiales formativos y las metodologías que se utilizan... Se va perfilando un nuevo

modelo de escuela y de instituciones formativas en general(ver (ver

http://dewey.uab.es/pmarques/perfiles.htm) y cuadro-2)

• Aparecen nuevos entornos formativos en el ciberespacio, que liberan a los

estudiantes y profesores de las exigencia de coincidencia en el tiempo y en el

espacio, y facilitan así el acceso a la formación en cualquier circunstancia a lo largo

de toda la vida. Los nuevos sistemas de formación on-line (aprovechando los

recursos informáticos y el ciberespacio) mejoran con mucho las prestaciones de la

enseñanza a distancia tradicional, que solamente disponía del correo, el teléfono y la

radiotelevisión como canales de comunicación y difusión de los recursos didácticos

audiovisuales y en papel (ver http://dewey.uab.es/pmarques/telefor.htm).

• Y por supuesto todo ello exige nuevas competencias profesionales para los

formadores.

FUNCIONES DE LOS DOCENTES HOY

A diferencia de lo que ocurría hace 100 años, en la sociedad actual resulta bastante fácil para

las personas acceder en cada momento a la información que requieren (siempre que

dispongan de las infraestructuras necesarias y tengan las adecuadas competencias digitales;

en este caso: estrategias para la búsqueda, valoración y selección de información). No

obstante, y también a diferencia de lo que ocurría antes, ahora la sociedad está sometida a

vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas, exigiendo a las

personas múltiples competencias procedimentales (iniciativa, creatividad, uso de

herramientas TIC’S, estrategias de resolución de problemas, trabajo en equipo...) para crear el

conocimiento preciso que les permita afrontarlas con éxito.

Por ello, hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar" (explicar-examinar)

unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como

ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del

cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y

aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas

TIC’S, tengan en cuenta sus características (formación

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