Fundamentacion: Ejemplo

FUNDAMENTACIÓN

La actividad está enmarcada dentro de la secuencia de oralidad que está trabajando la docente del grupo.

Dentro del lenguaje literario aparece como interesante en potencialidades el género de la historieta. A través del trabajo con él intentamos que los niños reconozcan un formato diferente y otro recurso expresivo.

De este modo se apunta a que los alumnos, a partir del contacto que establezcan con la lectura y la producción de historietas, se conviertan en asiduos lectores de textos literarios y construyan un gusto estético a partir de criterios personales de selección.

La historieta es un modo de producir un discurso que permite expresar las ideas en forma ordenada, con el apoyo de dibujos que otorgan el contexto a la situación.

En cuanto a el uso de material específico, este responde a la necesidad que tiene el niño de manipular y explorar lo que hay en su entorno porque según Gardnerxisten distintos tipos de inteligencias las cuales deben manipularse. De esa manera el niño aprende, enriquece la experiencia sensorial, desarrolla capacidades, actitudes o destrezas, además propicia el trabajo en grupos y favorece el aprendizaje significativo.

Se indagan conocimientos previos porque son informaciones que ya tiene el alumno como consecuencia de los contenidos incluidos en sus experiencias de aprendizaje; según Ausubel son importantes los conocimientos previos para la evaluación inicial, para los conflictos cognitivos, y para fortalecer la construcción de nuevos conocimientos.

Se trabaja en grupos teniendo en cuenta que el docente debe tener claro qué es lo que los alumnos pueden aprender por sí solos y qué son capaces de hacer y aprender a partir de la interacción con otras personas. La distancia entre estos dos puntos es la llamda por Vigotsky Zona de Desarrollo Próximo efectivo del alumno y el nivel de desarrollo potencial.

La enseñanza de la lengua oral es indispensable para que los alumnos aprendan a dialogar con un compañero, en grupos, a tomar la palabra en público para dar una información o una argumentación y realicen con éxito los otros aprendizajes escolares, a través de la comprensión y producción de textos orales.

En conclusión, uno de los objetivos primordiales de la enseñanza de la lengua en la escuela ha sido desde siempre mejorar la expresión oral de los alumnos y la comprensión e interpretación de distintos tipos de mensajes orales.

Bibliografía:

• ANEP. Programa de Educación Inicial y Primaria 2008.

• Avendaño, Fernando. Didáctica del texto. 2009

• Brenner, Laura. Lengua Creativa. Talleres didácticos. 2001.

• Quehacer educativo N°117.

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