Guia De Comunicacion

Guía de estudio

1. Visión de los programas educativos a partir de finales del siglo XX, acerca de la lengua:

-visión funcionalista y comuynicativa de la lengua revolucionando la investigación , la enseñanza y aprendizaje de idiomas .

2. Forma de acción o de actividad que se realiza con una finalidad concreta. Es un instrumento múltiple.

- la lengua

3. Acto del habla, codificación o decodificación de un mensaje oral o escrito.

- acción linguistica

4. Auténtico y último sentido de la lengua y el objetivo real de aprendizaje.

-uso y la comunicacion

5. Significa aprender a comunicarse mejor y en situaciones más complejas o comprometidas que las que ya se dominaban.

- aprender la lengua

6. Instrumentos técnicos para conseguir un mejor uso de la lengua y una comunicación eficiente.

- gramatica y léxico

7. Engloba la fonología, la morfología, la sintaxis y el léxico, o sea, el conjunto de la gramática.

- competencia linguistica

8. Es la ejecución efectiva de la competencia lingüística en una situación concreta.

- actuación linguistica

9. Conceptos paralelos a los de lengua y habla de Saussure.

competencia y actuacion

10. Es la rama de la semiótica y de la lingüística que estudia todos aquellos conocimientos y habilidades que hacen posible el uso adecuado de la lengua; los signos verbales en relación al uso social que los hablantes hacen de ellos.

-la pragmática

11. Es el conjunto de conocimientos no lingüísticos que tiene interiorizados un usuario.

-competencia pragmatica

12. Competencia lingüística + competencia pragmática.

- competencia cominicativa

13. Se asocia con el conocimiento de la lengua.

-competencia linguistica

14. Se asocia con el uso de la lengua.

- competencia comunicativa

15. Lo que buscan los planteamientos más modernos.

- se basan en el concepoto de competencia comunicativa

16. Situaciones reales o verosímiles de comunicación. Las diversas etapas del proceso educativo se practican durante la actividad. Los alumnos se implican totalmente en el trabajo porque tienen alguna motivación, participan libremente y con creatividad, intercambian información y reciben feedback.

-clases mas activas y participativas, los alumnos practican los códigos oral y escrito. ejercicio de clases

17. Trabajan con unidades lingüísticas de comunicación, textos completos.

-ejercicios de clases

18. Es una lengua real y contextualizada, trabajan con textos auténticos. La lengua que se enseña es heterogénea, real, que se usa en la calle, con dialectos, argots, registros y el estándar pertinente.

- la lengua k aprenden los alumnos

19. Trabajan por parejas o en grupos.

- los alumnos

20. Los ejercicios permiten que desarrollen las cuatro habilidades lingüísticas de comunicación.

-ejercicios de clase

21. Grandes habilidades lingüísticas.

-hablar , escuchar leer y escribir

22. Equivalentes y autónomos, con funciones sociales diferentes y complementarias.

- la lengua oral y escrita

23. Es más coloquial, subjetiva, redundante y abierta; con una sintaxis más simple, repleta de anacolutos, frases inacabadas, circunloquios, elipsis, repeticiones, etc.; y un léxico más general y pobre, con palabras comodín (cosa, esto, o sea) repeticiones, onomatopeyas y frases hechas.

- lengua oral

24. Suele ser estándar, más objetiva, precisa y cerrada; contiene un léxico específico y evita las repeticiones y la expresividad de los recursos lingüísticos populares.

- la lengua escrita

25. Utiliza el canal auditivo.

- el receptor que comprende el texto atreves del oído

26. Percibe sucesivamente.

- los diversos signos del texto ( receptor)

27. Comunicación espontanea. Puede rectificar pero no borrar. Hay que comprender en el momento.

- el emisor

28. Comunicación

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