IGNACIO ZARAGOZA

ESCUELA PRIMARIA FEDERAL

IGNACIO ZARAGOZA

CLAVE DE C T. 07DPR0165Z ZONA ESCOLAR: 113 CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

PLANEACION DIDACTICA DE CONTENIDOS GRADO: 3º. GRUPO: A

ESPAÑOL PROPOSITO DE PROYECTO APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PERIODO

BLOQUE 5

Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos Reconocer las características y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos, se arme una obra y una lectura dramatizada. Recupera la información de un texto para restablecer

el orden de los eventos.

Diferencia personajes principales y secundarios. Infiere información a partir de su comprensión de la trama y de las motivaciones de los personajes.

Conocen la organización gráfica de las obras de teatro.

Incrementan su fluidez y cuidan la entonación en la lectura que realizan en voz alta.

Distingue entre discurso directo e indirecto al redactar.

Utiliza signos de interrogación y exclamación para expresar la intención de los diálogos.

Organización gráfica de las obras de teatro.

Uso de signos de interrogación y exclamación para expresar la intención de los diálogos.

Uso de dos puntos y espacio en blanco

para diferenciar el nombre del personaje y su diálogo.

Diferencias entre discursos directo e indirecto. 12 sesiones

AMBTO

Literatura

ACTIVIDADES PERMANENTES REFRENCIAS Y RECURSOS ACTIVIDADES EVALUACION

• Lectura.

• Escribir textos libres con diferentes propósitos.

• Leer y comentar noticias.

• Organizar y sintetizar información.

•Compartir impresiones y puntos de vista. Libros de obras de teatro, pliegos de papel, plan y programa de estudios 2009, libro de español. 1. Analizan la trama y los personajes de un cuento. El docente lee en voz alta un cuento clásico, ya conocido por los niños. Platican sobre la trama y los personajes. Aclaran dudas y la secuencia de la trama. Hacen una lista de los personajes que aparecen en la historia y comentan sobre los que les parecen más importantes, dando argumentos.

2. Infieren a qué personaje se le puede atribuir un determinado diálogo. Previamente, el docente elabora a partir de un cuento los diálogos para cada personaje semejando una obra de teatro.

Divide al grupo en equipos y proporciona a cada uno una lista desordenada de los diálogos que pudieron haber dicho los personajes del cuento. Pide a cada equipo que piense qué personaje pudo decir cada diálogo. Argumentan sus respuestas apoyados en pasajes del cuento.

Verifican sus respuestas en grupo.

3. Ordenan diálogos. En equipos, ordenan los diálogos de los personajes, tomando en cuenta la secuencia de

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