INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y SU RELACIÓN CON EL ENTORNO

INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE MÉXICO

PLANTEL CELAYA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

SEMINARIO

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y SU RELACIÓN CON EL ENTORNO

ASESOR: CARLOS MANRIQUEZ HERNÁNDEZ

ENSAYO: LA EDUCACIÓN TRADICIONAL

QUE PRESENTA: EMELIA PAREDES ARREGUÍN.

Todos los modelos, tendencias y reformas educativas que se han desarrollado al paso del tiempo han buscado responder a los cambios sociales, políticos y económicos que en su momento presentan, así podemos destacar los esfuerzos importantes, en la segunda mitad del siglo pasado, para mejorar la forma en que la escuela, el elemento tradicionalmente más identificado con el contexto educativo, realizaba su tarea formadora.

En la escuela tradicional el aprendizaje se daba por repetición y memorización, la idea era aprender al pie de la letra y no se motivaba a los alumnos a reflexionar ni a cuestionar nada. El sistema era cerrado, organizado, jerarquizado y muy competitivo. El método de enseñanza era expositivo, es decir que el conocimiento se transmitía verbalmente y de forma unidireccional.

El aprendizaje se reduce a repetir y memorizar. La acción del alumno está limitada a la palabra que se fija y repite, conformando una personalidad pasiva y dependiente.

El docente es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa sobre conocimientos acabados, es el sujeto principal. El estudiante tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige memorización, no desarrolla un pensamiento teórico, mantiene un rol pasivo, características de la clase, se caracteriza por una transmisión verbal de información, no propicia el desarrolla de habilidades, no hay experiencias vivenciales. Los contenidos se ofrecen como segmentos fragmentados, desvinculados de la totalidad. Se realizan pocas actividades de carácter práctico por el alumno.

Se evaluaba a través de exámenes en los que se tienen que contestar con exactitud y de manera exhaustiva lo que se pregunta el costo que tenían que pagar los alumnos por aprender era el esfuerzo extraordinario que tenían que hacer en la realización de tareas pesadas, monótonas, abrumadoras, en extremo fatigantes era impuesta y obligatoria para todos y debían hacerse con rigor

metódico, la idea era que los alumnos se mantuvieran ocupados la mayor parte del tiempo, en su momento la Escuela Tradicional representó un cambio importante en el estilo y la orientación de la enseñanza, sin embargo, con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, poco dinámico y nada propicio para la innovación; llevando inclusive a prácticas pedagógicas no deseadas. Por ello, cuando nuevas corrientes de pensamiento buscaron renovar la práctica educativa, representaron una importante

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