Informe.

¿

Actividad

Elaborar un informe con claridad y precisión sobre las partes que componen un proyecto curricular de aula, describiendo cada parte.

La planificación por Proyectos de Investigación permite el desarrollo de las diferentes competencias que se han considerado fundamentales para el

Nivel.

Los Proyectos de Investigación promueven el estudio a profundidad de un tema el interés de los niños y de las niñas que se considere apropiado y relevante.

Su punto de partida son las preguntas e hipótesis específicas que formulan los mismos niños y niñas. Es orientada por los educadores y educadoras en

Colaboración con la familia, expertos y conocedores del tema. La meta final de un Proyecto no es solamente contestar las preguntas que guían la investigación, sino también profundizar y aprender sobre el tema seleccionado, integrando las

Competencias, contenidos e indicadores de logro.

Las partes que componen un proyecto curricular

Fase I

En el inicio del proceso, los niños, niñas y los educadores o educadoras

dedican uno o varios períodos de discusión a la selección y a la definición

del tema que será investigado. Si algunos de los niños y niñas no están familiarizados con el tema, es pertinente realizar una o varias actividades para irlos aproximando e induciendo al mismo.

Fase II

Una vez se tienen las preguntas y las hipótesis de investigación se inician la segunda fase del proyecto diseñando las situaciones de aprendizaje que permiten a los niños y a las niñas poder contestar sus preguntas y /o comprobar sus hipótesis. En el trabajo práctico se usan múltiples recursos para poder encontrar

respuestas a sus interrogantes. Esto incluye las experiencias directas, y recursos tales como textos diversos, visitas a lugares de interés y entrevistas a expertos o personas que pudieran aportar algunas ideas o soluciones.

Fase III:

Conclusión del proyecto: consiste en actividades de cierre para socializar lo

aprendido.

Se realizan presentaciones sobre los resultados en forma de exposiciones

y productos, charlas, dramatizaciones, entre otros.

Al igual que en las fases anteriores es muy importante que los niños y las niñas

participen en la toma de decisiones acerca de cómo harán visibles sus aprendizajes.

El proceso generalmente inicia con la siguiente pregunta por parte del educador o

educadora:

¿Cómo podemos compartir lo que hemos aprendido en este proyecto con las demás personas?

Una escultura, un panel, un museo, una visita guiada al salón de clases, una

revista, un libro, una canción y una dramatización constituyen algunas de

las opciones a través de las cuales los niños y las

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