Las preguntas van aumentando conforme a las respuestas de los niños.

Dar la bienvenida a los alumnos, presentar el proyecto “___” con una imagen de lisa. Hacer preguntas a los niños como:

• ¿Quién es?
• ¿Qué hace?
• ¿Qué sucede en esa imagen?

Las preguntas van aumentando conforme a las respuestas de los niños.

 Mostrar a los niños una lámina con las actividades que se quieren realizar en las dos semanas y analizarlas,

Preguntar a los alumnos:

• ¿Qué les parece las actividades?
• ¿Les gustaría trabajarlas así?
• ¿Quieren cambiar algo? ¿Qué les gustaría cambiar?

Realizar modificaciones conforme a las opiniones de los niños, después de hacer los cambios sugeridos, hacer una media luna en el salón de clases, de preferencia estar todos parados y decir: “Que les parece si vamos cada uno de nosotros decimos una adivinanza conforme al dibujo de Lisa”

Plantear a los alumnos que Lisa es una estudiante destacada y que se preocupa por el cuidado del medio ambiente, por lo que quiere formar un comité ecológico en su escuela.

Escribir en el pizarrón lo siguiente: “Si estuvieras en un comité Ecológico, ¿Qué harías para cuidar el medio ambiente?”, pedirles a los alumnos que hagan un escrito en su cuaderno respondiendo la pregunta escrita en el pizarrón. Al terminar el escrito, se socializa leyendo a todo el grupo su opinión.

Por medio de una votación se eligen las cinco respuestas más convincentes, a partir de ahí cada uno de los cinco alumnos con sus respuestas convincentes eligen a sus compañeros de equipo como mejor les convenga.

Ya formados los cinco equipos se les plantea el proyecto del comité ecológico a los alumnos.

Comienza la creación de sus planillas para competir por ser el nuevo comité ecológico de la escuela. Para la creación de las  planillas es necesario que cada equipo cuente con un nombre de planilla, debe ser coherente con el cuidado del ambiente y al gusto de los alumnos. Después de elegir el nombre es hora de elegir un lema, este debe ir acorde con el cuidado del medio ambiente y debe ser significativo para cualquiera que lo lea o escuche. La planilla necesita un símbolo que los identifique, para esto se les encarga de tarea un trabajo de investigación del tema reciclar para socializarlo dentro del salón de clases formando una telaraña de ideas.

Para realizar la telaraña todos los niños forman un circulo alrededor del salón se inicia con el niño que quiera participar, se necesita una bola de estambre para ir pasándolo de niño en niño conforme a su participación, es necesario que todos los niños tomen el estambre por lo menos una vez, se parte de la pregunta: ¿Qué es reciclar?, y se va desglosando conforme a la información captada por los alumnos.

Después de obtener la información se solicita a los equipos que realicen el símbolo de su planilla de manera llamativa, en tercera dimensión y con material reciclable.

Las planillas se presentan con sus compañeros de clase, ya listos con nombre, eslogan y símbolo para exponerlos. Cada equipo debe decir adivinanzas sobre los materiales utilizados para la creación de dicho símbolo, mientras los demás intentan adivinar los materiales utilizados. Para esto es necesario plantear a los niños las siguientes preguntas:

• ¿Qué es una adivinanza?
• ¿Qué características tienen en común?
• ¿Cómo se hace una adivinanza?

Surgen más preguntas conforme a las respuestas de los niños.

• Preguntar a los niños:
• ¿Cuánto les ha costado hacer su símbolo?
• ¿Cuánto material utilizaron?
• ¿Cuánto costea cada uno de los materiales?
• ¿Qué medida tiene cada material?
• ¿Qué medida tiene el símbolo?
• ¿Cuánto pesa cada material?
• ¿Cuánto pesa el símbolo?

Conforme a estas preguntas los niños hacen por equipo una tabla representando unidades de medida.

Después de presentar las adivinanzas, el símbolo es expuesto detalladamente por  equipo, explicando:

• ¿Por qué?
• ¿Qué significa?
• ¿Cómo se sienten al realizarlo?
• ¿Qué unidades de medida identificaron?

Al terminar las exposiciones se toma foto al símbolo para utilizarlo como propaganda de cada plantilla.

El siguiente paso es estar preparados para defender su planilla, se proporción a los alumnos las siguientes preguntas: ¿Qué es el medio ambiente?, ¿Qué es la contaminación?, ¿Qué tipos de problemas ambientales existen en la entidad donde vivo? ¿Qué leyes o acuerdos existen para la protección del medio ambiente?, son preguntas de investigación que se deben realizar individualmente de tarea para obtener de diversas fuentes la información requerida.

Ya con la investigación de cada quien se responde un cuadro, proporcionado por el maestro, que contiene cuatro columnas; la primera mencionando un problema ambiental, luego la segunda la causa, la tercera la consecuencia, la siguiente es la solución que podría darse y la ultima las leyes o acuerdos que hablen del problema. Al terminar el cuadro se socializa grupalmente y se complementan en el pizarrón formando uno solo.

Para conocer más del medio ambiente es necesario conocer los sucesos ambientales anteriores a nuestra época y los acontecimientos actuales. Se encarga una cartulina por equipo. Cada equipo plasma en la cartulina con un dibujo,  como creen ellos que fue el medio ambiente antes, eligiendo la época de su preferencia. Al finalizar los dibujos son analizados al azar por otro de los equipos contestando las preguntas: ¿Qué época es?, ¿Cómo era el medio ambiente?, ¿Qué problemas existían?, ¿Qué causo estos problemas? ¿Quién era el principal causante de esos problemas?, ¿Cómo nos afectan esos sucesos actualmente? Respondiendo las preguntas en el cuaderno, después de ser analizado el dibujo el equipo da a conocer su análisis al grupo, complementándolo con las opiniones de los compañeros y del maestro

Ya obtenidos algunos conocimientos sobre los acontecimientos pasados es necesario conocer los problemas ambientales actuales en nuestro estado, nuestra ciudad, colonia y escuela. Iniciamos con los problemas que se presentan en todo el estado. Cada equipo tendrá que investigar los diferentes problemas ambientales y las medidas que se están tomando dentro de la entidad. Para esta investigación los alumnos podrán apoyarse en los recursos que ellos quieran, pueden ser internet, libros, etc. Al terminar el tiempo establecido cada uno de los equipos expondrá ante sus compañeros su investigación utilizando el recurso que más se les facilite, como diapositivas o cartulinas, etc.

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