Las reformas educativas

En México las reformas educativas de los últimos años intentan

responder a las exigencias de las sociedades del conocimiento, así, el

escenario educativo nacional se ha visto dominado por un nuevo

discurso y nuevos enfoques en la enseñanza y el aprendizaje. En este

marco, la formación docente en nuestro país ha cambiado de manera

acelerada desde su concepción hasta sus prácticas, cambios que

responden a la complejidad de las sociedades actuales. En ese sentido

la educación debe ser un espacio generador y movilizador de

conocimientos, ya sea como parte para el desarrollo humano de su

población, como para elevar el nivel socio económico de la misma.

En el informe Hacia las Sociedades del Conocimiento enmarca esos

retos que tiene la educación actual al señalar que “las sociedades

emergentes no pueden contentarse con ser meros componentes de

las sociedad mundial de la información y tendrán que ser sociedades

en las que se comparta el conocimiento, a fin de que sigan siendo

propicias al desarrollo del ser humano y de la vida” (UNESCO, 2005).

Pero, para que las sociedades se desarrollen a plenitud, es necesario

que miren hacia atrás en su historia, analicen las acciones que se han

hecho y el impacto que han tenido en la formación de ciudadanos que

respondan a los desafíos del mundo. Es por eso, que en el presente

artículo, tiene el objetivo, de hacer un recorrido histórico del papel de las

escuelas normales en México, retomando las últimas tres reformas en

los planes y programas, con el fin de reflexionar sobre los retos y

desafíos que tienen actualmente las mismas, para formar docentes

competentes que impacten en las aulas de educación básica.

De tal manera, que en el desarrollo del documento, se describen los

retos que tienen las escuelas formadoras de docentes (las normales)

para diseñar planes que incluyan aquellos modelos que desarrollarán

las competencias docentes que reclama la sociedad actual. Pero

además se hace referencia al impacto que tendría la educación básica

al formar docentes competentes con un perfil docente acorde a las

sociedades generadoras de conocimiento, pensando en dar respuesta

a la siguiente pregunta de investigación:

¿Por qué los alumnos de la Licenciatura en Educación

Primaria de las Escuelas Normales no desarrollan las

competencias docentes para impactar en las aulas de

Educación Básica?

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